Thinking Allowed

Another Sunday Reflection (23-10-2011)

2011-10-23T15:26:00.001+08:00

It has been a challenging week. Certain unexpected events unnecessarily drained away my energy that otherwise could have been put into better use. Well this is part of my occupational risk and every leader is to expect some disturbances and obstacles some how or rather, sooner or later.
Yet when it came to weekend, it was again a happy occasion when the whole family could gather together to have a sumptuous dinner. The restaurant was crowded and as usual, I was reading while waiting for food to be served. (Sorry to my family members who preferred me to talk and listen rather than reading quietly.) It was at that moment while I was reading the article 'Practices that Distinguish High-Performing Leaders' by Joan Bragar (from the magazine 'Management-Voice of Leadership Issue Volume 46, No. 4) that I found some answers to my present predicament from that article. The main point of this Sunday reflection is not to highlight my challenges but to share with you some valuable points about leadership just in case you have not read this article.
This article highlights the results of a research by Forum Corporation, a workplace consultancy based in Boston. Forum's effort includes study into the undeniable fact of new and more diverse workforce, diminished institutional loyalties and less reverence for authority. (So true and relevant.) Faced with such challenges, managers around the world began to push authority downward and experiment with empowerment management. Forum undertook an extensive research in various stages and came out with a number of important conclusions that I would like to share with you. However, with my limited knowledge and ability, I may not be able to interpret the message intended by the author to readers with 100% accuracy. Hence, it will be good for those who are interested to read the actual article. (Those sentences in brackets are my personal comments.)

The findings:

Without leadership, organisations falter in times of change. Strong leaders see clearly and act decisively in times of turbulence. Continually seeking information from all levels of the organisation and from outside sources is critical to building the confidence needed to overcome organisational paralysis.
During periods of rapid change in technologies, markets and competitive conditions, progress depends on personal initiative and leadership skills throughout the organisation. A few lone individuals at the top cannot implement strategies successfully. (See that?)
Position and titles bear no relationship to leadership performance. (So true and so relevant. The most unfortunate and dangerous scenario is that of high position but low leadership performance.)
Leadership involves interdependence more than individualism. Leadership has less to do with individualism than the ability to build and maintain relationship across the organisation. (Gone are the days when leaders think they know best and know all. Unfortunately such mentality still exists in the modern world.)
Leaders inspire others to take on leadership tasks. A leader is not simply someone who can win followers but more to that, a leader can show others that they themselves can lead, by giving them power and support to do so. (We have to acknowledge that this effort takes time. Only short-sighted and narrow-minded people think this can be done quickly, and make faulty decisions based on unilateral self-deceiving thoughts. Or, perhaps sometimes it is intentional or even a conspiracy?)
Outstanding management skills are an essential component of leadership. Corporations do not move from stability to change in a clearly delineated junctures. In reality, conditions swing back and forth from day to day, even hour to hour. Coping with the pendulum of change does not mean parcelling out the "leadership" work for leaders and "management" work for managers. Instead, the leadership and management skills should be fostered within each individual.
Leadership is contextual. Effective leadership is grounded in an extensive knowledge of the business environment, the company, the workgroup, culture and values. (To think that a certain success can be quickly and easily replicated in another organisation is just wishful thinking.)
Leadership can be learned. It is not just a question of native talent. The skills of effective leadership can be acquired. (Hence, transferring of a weak leader to another organisation will not solve the problem of that organisation. It may result in the downfall of yet another organisation. Neither is transferring of a strong leader to that organisation a solution because the fact that 'leadership is contextual'. Moreover it will send a wrong signal that the good leader is being punished and this can further be complicated due to the complex social and cultural factors. A better solution is to provide an opportunity for the training of weak leaders either through training, mentoring and consultancy as supported by the Forum research. A more direct means will be to require the weak leader to acquire necessary skills and perform, after all he or she is paid to do the job well, nothing less than that. So, why tolerate people who continue to go up without increasing competency and try to circumvent the situation by other means that may result in lose-lose situations in whatever way we may look at---if we are genuine and sincere about it.)
Leadership training can improve participants' abilities. It is statistically proven that almost everyone can develop and improve his or her leadership skills through training. (In this context, it is wise to recruit people who can help out in the training and provide a multiplier effect than to assign that person to a very narrow confine. A leader who can see the forest other than just the trees will want to optimise the conditions for improvement of leaderships through trainings, unless of course, he or she has other unspoken agendas.)
Leadership is not style, it is action. Forum's data indicate that the roots of effective leadership are more practical, and that leadership is based upon a set of observable behaviours. Whatever a person's personalty or character, they can improve as a leader simply by mastering these behaviours. These behaviours include the ability to interpret external and internal conditions; shaping, communicating and creating a positive picture of the future; mobilising and inspiring people.

The most powerful conclusion of Forum's research is that leadership is not magic. (So, do not expect magic.) Although outstanding leadership can effect miraculous change, it is not itself mysterious, inborn quality. It is linked to learnable behaviours. (So, please do not look for short cut.) Selective recruitment is not the answer. (Neither is discriminative recruitment.) To link leadership development to corporate strategy, employees must be helped to overcome deep-seated patterns of thought and actions. They must learn more than tactical leadership skills. To be effective leaders, they must know where the group is headed, understand that they have control over its direction, and feel that the direction is consistent with their own belief systems.

(Despite my effort to be as close as what is actually written in the article, I am afraid I may not provide a very thorough picture intended by Joan Bragar, the author. So do read that article. However, I find this article very inspiring and soothing while I recuperate from two simultaneous stabs on my back, one from the top and another from the bottom. If you do not quite comprehend this part, I am afraid I cannot elaborate further. Otherwise it will not be just a stab or two but a deep slash with a parang. (' : ') Thank you.)

Kelestarian Kepimpinan Pengetua Cemerlang

2011-09-25T21:18:00.001+08:00

Berikut ialah ringkasan ceramah bertajuk 'Kelestarian Kepimpinan Pengetua Cemerlang' oleh Yang Berbahagia Tan Sri Dr. Wan Mohd Zahid bin Nordin pada 21 September 2011 di Institut Aminuddin Baki, Genting Highlands, sempena Persidangan Kebangsaan Pengurusan Pendidikan Pengetua Cemerlang Malaysia Kali Ke-4.

Yet another Sunday reflection

2011-09-25T09:30:00.000+08:00

People who like books will frequent the book stores and comb the rows of racks. Occasionally we will find one or two good books. I got one that I liked two weeks ago but did not start reading until recently. This book with the title That Used To Be Us - What Went Wrong With America-And How It Can Come Back by Thomas L. Friedman and Michael Mandelbaum is an interesting book for those who like to keep themselves updated with the latest happening especially in the US which actually affects almost everybody in and out of the US. The content of the book is actually relevant to any country on the verge or even have fallen into the trap of complacency and self-deceiving good-feeling of greatness. As for this morning, I am just going to write a bit about the book because I have many more pages to go and I hope to be inspired to write more the next time. Let me start with three interesting quotes (all on the same page).
Under the title : Ignoring Our Problems, chapter two starts with the following two quotes:

It is not the strongest of the species that survives, nor the most intelligent that survives. It is the one most adaptable to change.-- Evolutionary theory
We are going to do a terrible thing to you. We are going to deprive you of an enemy. -- Georgi Arbatov, Soviet expert on the US, speaking at the end of the Cold War.

In the first paragraph of the chapter we are reminded by Oscar Wilde's admonition : "In this world there are only two tragedies. One is not getting what one wants, and the other is getting it."
While the focus is on the US, the timely reminder of the book on being complacent, arrogant, immersed in self-delusion and refuse to acknowledge the strong undercurrent of advancing events may eventually bring about a lot of sufferings. Also, it is also stressed that competition is an important drive towards excellency, hence the advice from Oscar Wilde that while we are threatened by having to struggle to get something, we are equally threatened when if have already got that something...and be happy about it.....Full stop.

Another Sunday reflection

2011-08-14T20:22:00.000+08:00

It has been a very busy week with many decisions to be made and plenty of things to be carried out. However, it was a difficult week full of confusion and frustration triggered by jobs that needed to be done yet could not be started, actions needed to be taken yet could not be carried out despite all the correct procedures being followed. Amidst this feeling of helplessness probably due to personal nature of taking things too seriously and too critically, as well as being unable to think of a proper cause of this miserable predicament, I turned to page 21 of today's Sunday Star to read the article 'Risky venture for promoters' by Mr Wong Chun Wai. Unexpectedly, some words in the article popped out like the special effect of a 3-D film to help me to answer my mystery of the week. Not that these words can make me happier but at least I can laugh to myself sadly. These words can be found in the following partial sentences. I guess it is not too difficult to guess which are the words I meant. However, it is more difficult to know what the real issues are that prompted me to write this article. I know I am not being too clear cut but then after so much of exposure to things that are not too clear cut, how can I possibly not being infected? I am not going to write about the issues here (thousand of apologies) but if you were to ask me personally, I may tell you. So where are the words? Patient, the two partial sentences are:

......when..... get carried away in imposing their prejudices and jaundiced view of things.
Flip-flop moves, indecisiveness, fickle-mindedness and incompetency.....

Thank you Mr Wong Chun Wai for helping me to solve this puzzle of finding the correct description. I hope next week you will be able to provide me with some more appropriate words to describe the week that will start tomorrow.

Sunday reflection

2011-07-31T13:04:00.000+08:00

Just a little serious reflection over the weekend. No extra explanation required.

Resonant leadership

2011-06-26T20:23:00.001+08:00

The Annual Leadership Conference just ended around noon on 17 June 2011. The delegates were leaving the exhibition hall carrying packed lunch provided by the organiser together with their bags, notes and perhaps business cards of their newly-made friends. As they were going towards the escalator leading to the ground floor of the International Convention Centre (ICC) in Birmingham they were met by a man standing just in front of the escalator, holding a plastic box to collect back the name tag holder for recycling. When it was my turn to hand over my plastic tag holder together with the lanyard attached to it, I was surprised that the collector was none other than Mr. Steve Munby. It struck me with a resonance that made my heart beat faster and stronger. That probably made me brave enough to request a photo of both of us standing together to be taken.

Just a day earlier, in his keynote address as the Chief Executive of the National College, the organiser of the conference, Steve Munby mentioned that in the modern era, the best leaders are not necessary those with great physical strength but more of those who draw on their character, passion and values and those who shape the environment around them for the greater good. According the Steve, successful leaders are those who see change not a threat but an opportunity betterment and what is needed most is the resonant leadership.

In physics, resonance is the tendency of a system to oscillate with larger amplitude at some frequencies than at others.....At these frequencies, even small periodic driving forces can produce large amplitude oscillations...... (Wikipedia)

Resonant leaders are those who are able to strike a pure note so that they, and their teams, resonate. They energise those around them during changing times when there is a greater risk of confusion and dissonance. Steve elaborated on the five key characteristics of resonant leaders.

1. They know themselves and strive to develop their own leadership style through a combination of skills, personality, context, and the core beliefs and values.

2. They motivate and energise others. They help those they lead to understand their connection to the bigger picture and the part they play in it. They are very good at prioritising their presence and demonstrating empathy at the right time and place. They strive to get the best out of people, to motivate them, reducing disharmony and creating a resonant culture.

3. They focus on improvement and achieving positive impact in the implementation of evidence-based policy development. Steve cautioned the possibility of being side tracked in the effort to improve the quality of teaching and learning in the classroom due to lack of focus on the correct details. Resonant leaders seek to build on the best practice and are also quick to challenge underperformance in a robust and rigorous way.

4. They collaborate to make organisations stronger and more resilient. Steve mentioned that an effective collaboration culture must be based on moral purpose and about doing the best for young people. Schools in colloboration should be able to identify and draw on great practice from across them to accelerate school improvement.

5. They develop a compelling narrative about the direction of their organisations and make it something to aspire to. They must be able to create resonance out of potential dissonance and react fast to a rapidly changing environment to develop new vision and narrative.

Music and leadership

2011-06-26T15:37:00.001+08:00

The National College’s Annual Leadership Conference on 15-17 June 2011 at the International Convention Centre (ICC) in Birmingham, UK has brought together a unique blend of world-class speakers to share their insights into modern leadership. One particular speaker who has left a very deep impression on me is Mr. Dominic Alldis. Dominic Alldis is an orchestral conductor, jazz musician and business speaker.

According to Mr. Dominic, a great conductor is a focal point and an inspirational leader. Even though in an orchestra, each individual musician can play equally well in the absence of a conductor, they will play their parts all on their own. It is the role of a respected and inspirational conductor that brings about the focus and the musicians respond to his direction, bringing together the music as a whole. It is not about control but to provide a beat, a pulse and feedback to people on how they sound. The conductor generates the necessary energy and inspires enthusiasm.

Through illustration and live performance, Mr. Dominic explained how a conductor conducts will set the dynamism of the orchestra and by this parallel, how a leader leads will determine the chemistry and dynamism of his organisation. He demonstrated three ways of conducting and explained each respectively in relation to leading and managing in an organisation.

1. Micromanage – Lack of trust; try to control and at times disruptive.

2. Indifference – Not interested; boring.

3. Passion – Confidence and trust; move together.

Mr. Dominic made a comparison between jazz and managing change. Just as in jazz, managing change is frequently about embracing uncertainty and being curious about what happens next. Jazz provides a structure through common understanding, but has plenty of space for improvisation and finding something new. Within the structure, there is a greater degree of freedom in jazz compared with classical music. Improvisation keeps the music vital, fresh, exciting and new. Occasionally, there will be mistake and Mr. Dominic reminded the audience the saying of Miles Davis: "If there's no mistake, it's a mistake" and stressed that a mistake that is being modified, improvised is not a mistake. He further added that the biggest failure is to have no failure.

During the live performance of a good jazz music, each of the musicians takes turn to play solo and backed-up by the rest of the team. This illustrates the fact that leadership should be rotational and not about one-man show. With proper set-up and environment, each can take turn to lead. Bad jazz is with players on their own, each trying to outdo each other. Good jazz happens when people listen to each other and knowing when to play and when not to play. Music is not just about noise, it is also about silence and listening. What the music teaches is not about competition but it is about collaboration.

'Burung'

2011-05-15T15:01:00.007+08:00

Saya pernah menulis satu artikel bertajuk 'Form And Substance' dalam blog saya. Dalam artikel itu, saya menerangkan penulisan Richard Feynman berkenaan dengan pseudoscience, satu amalan yang dinyatakan sebagai sains tetapi tidak mematuhi kaedah sains yang sepatutnya, tidak dapat diuji benar secara saintifik dan mempunyai kebolehpercayaan yang rendah. Pagi ini, saya terbaca satu artikel yang hampir serupa berkenaan dengan amalan sekumpulan orang asli di sesuatu kawasan terpencil yang menyembah sejenis 'burung' yang besar, dengan badan yang licin dan kilat, terbang dengan cepat tanpa menggerakkan kepak, mempunyai kaki yang luar biasa dan mengeluarkan asap semasa terbang. Mereka tidak mengenali jenis burung itu. Itu tidak penting. Yang lebih penting, mereka tahu bahawa setiap kali burung itu bersinggah di satu kawasan yang lapang, mereka akan mendapat bekalan makanan yang percuma.

Satu masa kemudian, 'burung' itu tidak lagi terbang ke kawasan mereka. Dengan harapan untuk mendapat bekalan makanan percuma semula, penghuni-penghuni itu mula menggunakan bahan-bahan sekitar mereka seperti kayu, ranting dan daun untuk membina seekor 'burung' itu dan mula menyembah kepadanya. Mereka tetap tidak dapat makanan yang percuma seperti diharapkan.

Apa kata jika penghuni-penghuni di atas diberi seekor 'burung' yang sebenar itu? Dapatkah mereka menikmati makanan yang percuma seperti dahulu? Pasti tidak--kerana faktor kejayaan (maksud di sini ialah bekalan makanan yang percuma) tidak bergantung kepada 'burung' itu sahaja. Terdapat banyak faktor yang lain yang wajib untuk menentukan kejayaan itu. Selain pemandu 'burung' yang mahir, perlu juga staf sokongan yang memastikan terdapat satu kawasan yang lapang dan selamat untuk disinggah oleh 'burung' itu. Selain itu, perlu ada pembekal makanan secara percuma, sistem pengangkutan makanan yang cekap, pembantu-pembantu yang menilai, merekod, menganalisis dan melapor kesesuaian kuantiti dan kualiti makanan, prestasi penghuni-penghuni yang menerima makanan, dan banyak lagi. Mana-mana satu faktor yang kurang akan menjejaskan pencapaian objektif yang diidam-idamkan.

Adakah rakan-rakan mendapati penulisan saya macam semakin kabur dan tidak jelas apa sebenarnya yang ingin saya sampaikan? Minta maaf jika ada yang berfikiran begitu. Kini zaman yang kabur. Tak percaya, sila pandang ke arah langit.

Akademi(k) Fantasia

2011-05-15T12:14:00.003+08:00

Pagi ini saya terbaca dalam surat khabar Sunday Star (F28, 15 Mei 2011) tentang anugerah pendidikan untuk memberi motivasi kepada para guru dan meningkatkan keputusan murid-murid di sekolah. Saya bukan nak ulas tentang artikel ini atau membincang tentang detail skema ini. Saya cuma tertarik oleh kenyataan seorang guru besar yang menerima anugerah bersama sekolah dan guru-guru beliau. Beliau menyatakan bahawa kita sangat gemar memberi anugerah kepada pemenang-pemenang program realiti seperti Akademi Fantasia di mana juara-juara membawa balik beribu-ribu ringgit tetapi kurang sudi menghadiahkan guru-guru. Saya serah kepada pembaca untuk menilai sendiri sama ada setuju atau tidak tentang kenyataan tersebut. Saya berharap perbandingan antara seorang guru dan seorang peserta Akademi Fantasia berhenti di situ sahaja sebab saya pasti semua peserta Akademi Fantasia dibekalkan dengan band muzik dan mikrofon yang sama. Saya tidak dapat membayangkan bagaimana hakim dapat membuat keputusan dengan adil dan jitu jika peserta-peserta Akademi Fantasia masing-masing dibekalkan dengan mikrofon dan band muzik yang berlainan.

'Economy of Scale'

2011-05-02T13:56:00.001+08:00

Pagi ini terbaca tentang satu penemuan baru di surat khabar The Star bertajuk 'Durian peel can help clear oil spills'. Perenggan pertama artikel itu : An oil spill at sea? No problem, just bring along some durians.
Nampaknya ada di kalangan kita yang cerdik pandai berjaya menemui satu cara yang berkesan untuk menyerap minyak yang tertumpah barangkali oleh kapal minyak di laut dengan menggunakan kulit durian. Pernah juga saya terbaca pada satu masa dahulu tentang ahli-ahli sains kita yang berjaya memperoleh bahan api daripada kelapa sawit untuk menggerakkan enjin kereta. Macam pernah dengar juga kejayaan berkenaan dengan ekstrak daripada gamat untuk pelbagai kegunaan perubatan yang canggih. Mungkin tak lama lagi akan dengar lesung yang dibuat daripada intan yang sangat berkesan untuk menghaluskan sambal belacan kerana ciri kekerasan intan itu. Saya memang sangat berminat dengan segala kejayaan ini dan mungkin akan membeli hasil rekacipta tersebut. Dengan satu syarat: Saya tidak akan mampu mengisi tangki minyak kereta saya dengan minyak hasilan kelapa sawit kalau harganya ialah RM100 se liter.

Saya pasti lesung intan kalau betul-betul ada di pasaran dan mampu dibeli, pun perlu disimpan dengan selamat dan juga dibeli insuran nuntuk melindunginya dari kecurian dan sebarang malapetaka (kalau diterima oleh syarikat insurans). Walau apa pun sebarang usaha ke arah kemajuan sains dan teknologi adalah baik dan harus digalakkan. Cuma jangan berhenti di situ saha dan menjadi terlampau sibuk atau terperangkap dengan kemasyuran awalan sehingga terganggu usaha lanjutan untuk memikirkan tentang 'economy of scale', satu aspek yang penting juga dalam pemasaran sesuatu produk. Jangan marah. Saya tak kata tak bagus. Saya hanya kata jangan berhenti di situ sahaja. Jangan berhenti sebaik sahaja tesis diterima dan ijazah dianugerahkan.

Pertandingan Silat Seni Daerah Kluang 2011--Satu Contoh 'BOS' (2)

2011-04-21T23:15:00.002+08:00

Kolaborasi antara Pejabat Pelajaran Daerah Kluang (PPDK) dengan pihak pengurusan Kluang Mall dalam melaksanakan aktiviti Pertandingan Silat Seni Daerah Kluang pada 19 dan 20 April 2011 merupakan satu kejayaan kepada kedua-dua pihak. Kita dapat mengkaji dengan lebih lanjut lagi kejayaan ini berdasarkan aspek-aspek tersenarai di dalam grid Hapuskan-Kurangkan-Tingkatkan-Ciptakan.

Hapuskan

Pada kebanyakan masa, sekolah kerajaan adalah terpencil dari masyarakat. Orang awam tidak mempunyai pemahaman yang cukup tentang apa yang sebenarnya berlaku di sekolah. Tambahan lagi dengan media-media massa yang sering menyiarkan isu-isu negatif seperti masalah disiplin di sekolah, keadaan ini mudah memberi satu persepsi yang negatif di kalang orang ramai tentang sekolah kerajaan. Aktiviti-aktiviti sekolah seperti pertandingan silat di pusat beli-belah dapat menanggalkan sempadan sekolah-masyarakat dan meningkatkan kesedaran dan kefahaman masyarakat tentang pelbagai aktiviti sihat yang dijalankan di sekolah.

Pihak penganjur pertandingan tersebut harus dipuji kerana berani mencuba idea yang baru dengan ‘membawa sekolah ke masyarakat’ setelah menghapuskan mitos dan stereotaip di mana pertandingan mesti dijalankan di tempat yang spesifik seperti sekolah, gelanggang stadium dalaman atau dewan seperti yang berlaku pada masa-masa yang lepas.

Kurangkan

Sudah pasti apabila pihak Kluang Mall dengan besar hatinya membenarkan kemudahan seperti ruang legar, sistem pembesar suara, pentas, lampu-lampu, penyaman udara dan perabot digunakan untuk pertandingan tersebut, semuanya secara percuma, perbelanjaan untuk menguruskan pertandingan itu telah dikurangkan dengan banyak. Kemudahan fizikal Kluang Mall yang lengkap, kemudahan untuk membeli makanan dan minuman dan lokasi yang mudah di akses oleh pelbagai jenis pengangkutan telah mengurangkan banyak masalah logistik yang biasa dihadapi pada masa-masa yang lepas. Juga, dengan memindahkan pertandingan keluar dari sekolah, masalah gangguan pengajaran dan pembelajaran dapat dikurangkan. Tambahan lagi pertandingan di pusat beli-belah yang merupakan satu amalan yang baru dan segar dapat mengurangkan kebosanan para peserta.

Tingkatkan

Kerjasama antara sekolah dan pihak swasta dapat ditingkatkan melalui aktiviti ini. Selain daripada meningkatkan kesedaran masyarakat tentang sekolah, pertandingan ini juga membuka peluang untuk kaum-kaum yang bukan Melayu untuk memahami satu tradisi penting orang Melayu. Sudah pasti jika pertandingan silat dijalankan di sekolah orang ramai, khasnya, dari kaum yang bukan Melayu tidak berpeluang untuk menyaksinya. Suasana pertandingan di pusat beli-belah adalah lebih kondusif berbanding dengan sekolah kerana sistem penyaman udara, alatan pembesar suara, sistem cahaya dan tempat duduk penonton yang bertahap profesional sedia ada di situ. Mengadakan aktiviti di tempat orang ramai juga dapat melatih meningkatkan keyakinan serta keberanian para perserta yang terdiri daripada murid-murid sekolah rendah dan menengah. Perkara ini dapat membantu sekolah dalam usaha meningkatkan ketrampilan dan kemahiran lembut (soft skills) murid-murid.

Ciptakan

Kolaborasi ini telah melahirkan satu simbiosis di mana saling membantu antara institusi pendidikan kerajaan dengan pihak swasta telah menguntungkan kedua-dua pihak berkenaan. Usaha ini juga dapat menarik penonton yang tidak terancang. Maksud penonton yang tidak terancang ialah penonton yang sebenarnya bukan menghadiri diri untuk tujuan menyaksikan pertandingan itu. Mereka secara kebetulannya berada di sana untuk membeli-belah dan tertarik oleh pertandingan itu. Kumpulan orang ini juga termasuk pelancong yang sedang berada pada ketika itu. Konsep pendidikan tanpa sempadan yang dilahirkan oleh usaha pentandingan dalam pentas terbuka merupakan satu langkah yang inovatif dan positif ke arah memartabatkan sekolah kerajaan. Di samping itu, usaha ini membuka ruang dan peluang untuk promosi dua hala di mana sekolah dapat mempromosikan aktiviti-aktiviti dalam sistem pendidikan kerajaan kepada orang ramai dan pihak swasta dapat mempromosikan perniagaan mereka.

Pertandingan Silat Seni Daerah Kluang 2011--Satu Contoh 'BOS' (1)

2011-04-20T22:38:00.004+08:00

Hari ini saya dijemput untuk menyaksikan Pertandingan Silat Seni Daerah Kluang di Ruang Legar Kluang Mall. Saya perhatikan bahawa pertandingan ini boleh dijadikan satu contoh yang baik yang bercirikan 'Blue Ocean Strategy' (BOS). Pertandingan ini memenuhi kedua-dua syarat meningkatkan nilai dan menurunkan kos secara serentak, yang dikenali sebagai inovasi nilai dan menjadi asas BOS.
Saya mewakili hujah saya dalam grid Hapuskan-Kurangkan-Tingkatkan-Ciptakan dan mewakili beberapa dari aspek-aspek itu dalam sebuah kanvas strategi.
Sememangnya kolaborasi di antara Pejabat Pelajaran Daerah Kluang (PPDK) dengan pihak pengurusan Kluang Mall merupakan satu inovasi menang-menang yang menguntungkan kedua-dua pihak. PPDK yang mendapat sebuah venue yang begitu kondusif untuk pertandingan silat secara percuma dan pihak pengurusan Kluang Mall juga beruntung dari segi penambahan bilangan pelanggan ke pusat beli-belah itu dari kalangan peserta, pengelola, ibu bapa dan orang-orang awam yang dapat menonton secara percuma. Saya akan sambung dalam artikel yang selanjutnya dengan penerangan yang lebih detail aspek-aspek dalam grid Hapuskan-Kurangkan-Tingkatkan-Ciptakan.

Telur Asli Lawan Telur Tiruan

2011-04-17T21:32:00.001+08:00

Beberapa minggu yang lalu berita telur tiruan yang dijual di Malaysia hampir setanding hebat dengan berita tsunami di Jepun. Pada ketika itu ada dakwaan bahawa terdapat telur tiruan yang dijual di beberapa tempat beli-belah di Pulau Pinang. Setelah dilaporkan tentang kewujudan telur tiruan dipasaran, pihak berkuasa bertindak dengan begitu cepat untuk merampaskan beberapa ratus biji telur di beberapa tempat jualan yang dakwaan itu berlaku. Dengan kadar yang hampir segera, terdengar dan terbaca pelbagai kenyataan yang dikeluarkan oleh pihak-pihak berkuasa, pakar-pakar, pertubuhan-pertubuhan pengguna yang bersaing-saing dan berlumba-lumba, tentang bahayanya telur tiruan ke atas kesihatan, isu moral menjual telur tiruan, desakan untuk tindakan diambil dan macam-macam lagi yang dapat diluahkan. Namun begitu, beberapa hari kemudian, telah dibuktikan oleh pihak yang boleh dipercayai bahawa isu itu telah pun diselesaikan dan siaran oleh pihak berkuasa menyatakan bahawa isu telur tiruan yang berlaku di Pulau Pinang adalah tidak benar. Setelah diuji oleh Jabatan Veterina yang telah mengambil sampel telur yang didakwa telur tiruan itu didapati semua telur itu adalah telur asli.

Saya tidak pasti sama ada murid-murid di sekolah sempat meluangkan masa untuk mengikut berita ini. Saya harap atas kerajinan mereka untuk mengulangkaji buku-buku teks mereka terlepas mengikuti berita yang hangat ini. Mengapa? Sebabnya ialah jika mereka tanya guru (khasnya guru sains) mereka mengapa pihak yang berkuasa dan pakar-pakar boleh buat kesimpulan dengan cepat-cepat tanpa menguji sesuatu hipotesis yang dibuat tetapi murid-murid di sekolah tidak boleh, saya pasti guru akan menghadapi cabaran yang besar untuk menjawab. Bagaimanakah guru dapat menegaskan kepada murid-murid tentang suatu penyiasatan saintifik, sesuatu hipotesis mesti diuji sebelum dipastikan hipotesis itu benar atau tidak jika mereka telah membaca berita telur palsu yang palsu itu? Mereka mungkin akan menuntut markah yang lebih jika mereka buat kesimpulan tanpa menguji sesuatu hipotesis dengan merujuk kepada kes telur tiruan yang dilaporkan itu. Cabaran baru guru - Tidak mudah lagi untuk memberi markah yang biasa diberi kepada mereka yang melompat ke sesuatu kesimpulan tanpa menjalankan siasatan saintifik, iaitu, markah telur.

Perlu Wujud Lebih Banyak 'Jobs'

2011-03-19T17:47:00.002+08:00

Rasa serba salah kerana telah lama tidak menulis dalam blog saya. Minta maaf jika ada rakan-rakan yang cuba masuk ke dalam blog saya tetapi tiada artikel yang baru. Kalau nak kata sibuk kerana pelbagai majlis besar di sekolah--tak jadi---kerana ini hanya alasan. Kalau kata sibuk mengikuti perkembangan terbaru di Jepun---Itu pun alasan sahaja. Oleh itu, tulislah sahaja....

Pagi ini saya baca satu artikel yang menarik minat saya di The Star (STARBIZWEEK, 19-3-2011) yang bertajuk 'Need to create more Jobs'. Artikel ini sebenarnya merupakan satu reviu sebuah buku (The Innovation Secrets of Steve Jobs, by Carmine Gallo) oleh Choo Li-Hsian. Artikel ini bermula dengan satu kata hikmah yang saya amat suka, iaitu:

"The greater danger for most of us lies not

in setting our aim too high and falling short,

but in setting our aim too low, and achieving

our mark." --- Michelangelo

Menurut artikel ini, President Obama digesa untuk mewujudkan lebih banyak Jobs, bukan lebih banyak pekerjaan tetapi Steve Jobs. Steve Jobs, perintis Apple Computer, merupakan antara ikon inovasi dan kreativiti dalam abad 20 dan 21 yang boleh diteladani oleh siapa-siapa ingin menjadi kreatif dan inovatif. Nanti....nanti...seolah-olahnya kita masih ada pilihan. Bukankah kita diingatkan oleh pucuk kepimpinan kita, kreativiti dan inovasi adalah satu kewajipan jika kita ingin mengekalkan harapan untuk menjadi negara kita sebuah negara yang maju? (Dalam kontek ini, kita boleh juga menyemak diri kita---adakah amalan kita beza daripada masa dulu, iaitu sebelum seruan kreativiti dan inovasi menjadi satu mantra?)

Walaupun Apple ialah ikon inovasi generasi kita, Steve Jobs, salah seorang pengasas syarikat itu tidak percaya kepada menyediakan sistem-sistem untuk mencipta inovasi. Pekerja-pekerja Apple tidak menghadiri bengkel-bengkel formal untuk meningkatkan daya inovasi mereka. Walau bagaimana pun, mengikut penulis artikel ini, bukan semua orang boleh menjadi Steve Jobs. Oleh itu, latihan sistematik masih diperlukan. (Kalau tidak penerbit buku 'The Innovation Secrets of Steve Jobs' pasti akan menjadi bankrap kerana buku ini merupakan satu bahan latihan sistematik.) Saya belum sempat membaca buku ini, tetapi tercetus dalam pemikiran saya selepas membaca reviu ini, pelbagai soalan tentang hubungkaitan antara kreativiti dengan birokrasi, kreativiti dengan 'worldview' sebenar dan kreativiti dengan 'outcome'. Tambahan lagi ialah isu komplek berkaitan dengan kreativiti dan inovasi : kriteria dan pengukuran (kayu ukur yang sama untuk semua?), takrifan kejayaan ('one size fits all?'), tanggungjawab sosial .... banyak lagi. Saya pun tak jelas bagaimana menulis dengan cara yang lebih neutral. Oleh itu saya akhiri artikel ini dengan satu lukisan untuk direnung. Harap-harap tiada siapa pun marah selepas membaca. Hanya 'Thinking Allowed' sahaja.

Idea Yang Belum Pernah Diterbitkan

2011-01-28T22:55:00.000+08:00

Semasa menyemak fail lama saya, ternampak satu lukisan yang saya buat pada 11-2-2000. Lukisan yang dibuat dengan pen teknikal hampir sebelas tahun dahulu itu, merupakan sebahagian daripada koleksi idea saya berasaskan pengalaman atau pemikiran yang berkaitan dengan pengajaran saya sekitar masa lukisan itu dibuat. Kebanyakan idea-idea itu belum pernah saya dikongsikan dengan orang-orang lain. Saya lukis semula dengan Microsoft Paint untuk dikongsi sama tanpa memberi penerangan yang selanjutnya dengan harapan pembaca boleh menginterpretasikan mesej yang ingin disampaikan tentang minda murid-murid moden (harap sebelas tahun dahulu masih boleh dianggap sebagai moden).

Profesionalisme Dalam Rutin Harian

2011-01-15T14:22:00.000+08:00

Sedikit perkongsian hujung minggu—Pagi ini semasa sesi kopi, terbangkitnya perbincangan tentang masalah profesionalisme dalam organisasi. Berlarutan dari perbincangan itu, saya ingin kongsi dengan rakan-rakan pembaca blog saya, satu artikel pendek yang ditulis oleh Fred Lew dan bertajuk Professionalism in Daily Routine, diterbitkan dalam P&Q Digest, Januari 2007.

Mengikut beliau, seorang profesional, selain daripada mempunyai pengetahuan tentang kerja perlu juga mempunyai komitmen dan dedikasi. Dalam bentuk persamaan,

Profesionalisme --> Pengetahuan + Sikap dan nilai positif yang dijiwakan

Mengikut beliau, terdapat empat sumber untuk memperoleh ilmu, iaitu, melalui pendidikan formal, latihan vokasional, menjadi perantis dan melalui pengalaman.

Beliau juga menerangkan bahawa tahap seseorang menjadi profesional, tidak kira apa jenis pekerjaan, bergantung kepada setakat mana beliau mematuhi lima petua yang asas.

Perancangan--Gelagat profesional menuntutkan perancangan yang rapi supaya pertindihan dapat dielakkan dan kerja dapat dilaksanakan dengan lebih licin.
Membuat keputusan--Cara kita membuat keputusan boleh menunjukkan setakat mana tahap profesional kita. Keputusan yang dibuat seharusnya berasaskan fakta dan angka, bukan setakat angan-angan sahaja.
Kemahiran komunikasi--Bagaimana kita berkomunikasi dengan orang lain menunjukkan setakat mana kita berprofesional kepada pelanggan, pegawai-pegawai di atas atau di bawah kita.
Bagaimana kita menyiapkan sesuatu kerja--Sikap kita dicerminkan oleh kerja yang dilakukan oleh kita. Profesionalisme menuntut menelitian setiap detail tidak kira berapa kecil perkara itu.
Etika profesionalisme-Profesionalisme menuntut kod etika profesional dipatuhi setiap masa.

Profesionalisme menuntut lebih daripada kelayakan kertas atau sijil dan prinsip untuk kerja secara efisien memerlukan aspek lain termasuk kompetensi dalam kerja yang dipertanggungjawabkan, keyakinan, kebolehpercayaan, akauntabiliti, tanggungjawab dan beramanah. Ciri-ciri lain ialah integriti, jujur, cekap, keterbukaan dan pematuhan kepada etika sosial dan budaya. Seorang profesional tidak patut terlalu beremosi, mempunyai kepentingan diri/percanggahan kepentingan dan memecah amanah yang diberi.

Akhir sekali, beliau mengingatkan bahawa pelajaran berkenaan profesionalisme dalam rutin harian harus untuk membentukkan satu mindset yang positif dalam alam pekerjaan. Dari perspektif perkerjaan, perlu ada usaha untuk terus belajar meningkatkan kemahiran dan ilmu. Dari aspek perhubungan interpersonal, kita perlu terus menjiwakan semua sikap dan nilai positif.

Saya percaya kepada ramai orang, perkara yang dibangkitkan di atas bukan sesuatu yang baru. Sememangnya, ciri-ciri positif tidak berbeza tidak kira ditulis oleh siapa atau dalam bahasa yang apa sekali kerana nilai-nilai ini memang universal. Satu perkara yang saya ingin tambah di sini adalah berkenaan amalan mengikut peredaran masa. Dalam zaman yang hanya boleh dicirikan dengan perubahan secara lonjakan kuantum dengan komunikasi secepat laju cahaya, kita sering diingatkan secara langsung atau melalui implikasi, tentang kebenaran hakikat survival of the fittest. Oleh itu, bukan setakat berapa banyak kita tahu sudah mencukupi. Yang lebih penting ialah berapa banyak kita amalkan dan memanfaatkan teknologi dan media sosial dalam tugasan profesion kita. Walaupun amalan profesional yang positif tidak menjaminkan kejayaan setiap ketika disebabkan faktor-faktor di luar kawalan, ia pasti akan menjamin trend pembangunan yang positif. Kita haru mengambil iktibar kehilangan dinosaur dari permukaan Bumi sebagai amaran kepada keperluan untuk terus mematuhi tututan zaman.

Selamat 11.1.11

2011-01-11T15:04:00.000+08:00

Selamat 11.1.11

Sekali sahaja dalam satu abad and bukan semua orang sempat hidup pada tarikh ini. Saya enggan membiarkan tarikh ini berlalu tanpa sebarang penulisan dalam blog saya. Bukan kata saya mempunyai banyak masa lapang, walau pun secara kebetulan hari ini ialah hari pelepasan awam di negeri Johor. Sejak awal-awal pagi ini saya telah mula menulis, bukan blog, tetapi menterjemahkan buku fizik saya ke dalam Bahasa Malaysia. Saya tidak jangka bahawa dalam tempoh sekitar sepuluh tahun, saya bermula menulis buku teks dan buku rujukan fizik dalam Bahasa Malaysia, kemudian terpaksa menulis dalam Bahasa Inggeris apabila PPSMI diperkenalkan dan kini pula balik ke Bahasa Malaysia, semuanya dalam tempoh 10 tahun! Saya perlu mendisiplin diri saya kerana dalam kesibukan pada masa ini, khasnya dengan permulaan penggal yang baru, tidak banyak tenaga yang baki lagi untuk penulisan selepas kerja. Satu pertiga masa yang saya diperuntukkan untuk menyiapkan kerja saya telah berlalu dengan hanya sekitar 10 % kandungan yang disiapkan.Topik ini barangkali tidak menarik minat para pembaca. Oleh itu saya tukar ke topik yang lain.

Pagi ini saya membaca satu artikel bertajuk ’War and peace with my tweets’ oleh Karim Raslan di surat khabar The Star. Saya amat tertarik oleh artikel ini kerana kandungan ini menyentuh realiti kehidupan moden hari ini. Beliau menjelaskan sejak beliau jatuh cinta dengan Blackberry beliau sembilan bulan dahulu, kehidupan beliau telah berubah dengan pelbagai pengalaman media sosial melalui Internet yang telah mengambil terlalu banyak masa beliau. Beliau menghadapi satu cabaran yang besar menconggak masa antara kehidupan rutin dan kegemaran selama ini dengan media baru seperti Facebook, Twitter, MySpace dan LinkedIn.

Mengikut beliau dalam tempoh sembilan itu, beliau aktif dengan penggunaan Twitter yang menghadkan penulisan kepada 140 karakter sahaja, beliau kini perlu memaksakan diri untuk menumpukan perhatian untuk tempoh masa yang lebih panjang. Untuk menghadapi cabaran itu, beliau mula membaca semula buku ’War and Peace’, sebuah buku dengan kandungan sebanyak 1400 muka surat yang ditulis oleh Tolstoy! Apabila beliau kembali ke minat yang lama, iaitu membaca, beliau baru sedar begitu banyak kemampuan untuk menumpu perhatian telah merosot dalam sembilan bulan yang lalu.

Mengikut beliau, media-media sosial itu telah menjadikan beliau berasa gugup dan kehilangan tenaga. Beliau juga berasa kemahiran beliau untuk berkomunikasi dengan orang lain telah berkurangan. Beliau bertanya--Adakah kita sembunyi di belakang pelbagai kemudahan ‘online’ dan menggunakan media sosial sebagai alasan untuk enggan berinteraksi dengan manusia lain pada tahap yang lebih rapat, mesra dan benar? Adakah kaedah komunikasi yang lebih mudah, cepat dan terus itu membawa maksud pertukaran pandangan dan idea yang sebenar? Beliau selanjutnya menyatakan bahawa adalah bahaya jika kita semakin tak sabar untuk bercakap, membaca atau menulis seperti biasa—kerana kita percaya bahawa perbuatan ini adalah lebih berkesan melalui teknologi.

Mengikut beliau, media sosial adalah alatan yang sangat berguna (saya amat setuju), tetapi ia juga boleh menjadi suatu jerat (saya juga amat setuju; pisau pun begitu). Teknologi masih tidak boleh menggantikan kehidupan sebenar yang masih menjadi sumber inspirasi yang terbaik. Memerhati manusia yang lain tetap menjadi sesuatu perkara yang teknologi tidak boleh menggantikan. Walau bagaimana pun, adalah tak wajar untuk mengetepikan media sosial yang telah menjadi sebahagian daripada kehidupan kita. Yang utama ialah bagaimana kita menggunakan media sosial ini yang faedahnya yang sebenar.

Cukup sampai di sini saya. Isteri sudah panggil untuk makan tengah hari. Selepas itu saya akan mengambil sedikit masa untuk melihat bunga di taman saya. Saya tidak lupa Blog juga satu media sosial, isteri ialah manusia dan bunga ialah ciptaan semulajadi.

Selamat 11.1.11.

Kreativiti Dan Inovasi Dalam P&P - 11

2011-01-08T21:45:00.002+08:00

Refleksi Hujung Minggu, Minggu Pertama 2011
Seronoknya perasaan saya menulis berkenaan kreativiti dan inovasi dalam p&p yang pertama untuk tahun 2011 yang secara kebetulannya merupakan artikel yang ke-11 dalam siri penulisan bertajuk 'Kreativiti Dan Inovasi Dalam P&P'. Minggu pertama persekolahan, seperti tahun-tahun lepas merupakan minggu yang sangat sibuk. Hampir setiap hari pihak pentadbiran serta guru-guru perlu melayan murid-murid dan ibu bapa berkenaan rayuan menukar kelas, menukar aliran dan macam-macam permintaan dari bantuan kewangan ke bantuan menukar sekolah. Semua ini tidak menjadi bahan perbincangan saya dalam artikel ini.

Saya lebih suka mengkongsi sedikit pemikiran saya yang berkaitan dengan kelas-kelas yang saya mengajar dalam minggu yang pertama. Murid-murid yang saya berinteraksi merupakan antara yang paling cemerlang (akademik) sekolah saya. Antara perkara yang saya bangkitkan ialah hubungan antara kemajuan masyarakat dengan kemajuan sains dan teknologi, kepentingan inovasi dan kreativiti sebagai bahan api jentera pemajuan negara, sikap dan pemikiran yang sepatut ada pada murid-murid abad ke-21. Saya juga membangkitkan tentang pola kecenderungan respons murid-murid terhadap umur, yang lebih merupakan satu graf eksponen negatif (lihat rajah di sebelah) dan menegaskan kepentingan pemikiran kritis dan kreatif di dalam bilik darjah. Saya juga sentuh sedikit tentang hubungan antara subsidi dan harga barangan harian dan mengapa kenaikan harga sesetengah barangan asas merupakan keperluan untuk pembangunan ekonomi negara. Berkenan perbezaan antara pembekal teknologi dan pembekal tenaga manusia, ramai murid mungkin tidak percaya pada awalnya, kepada cadangan saya bahawa Kluang boleh menjadi tapak pembinaan kapal terbang Boeing 747. Tetapi, apabila saya menyatakan bahawa sebarang negara, dari yang paling maju ke yang paling mundur, boleh menghasilkan produk teknologi yang canggih asal pengasas atau pembekal teknologi berkenaan sudi membina kilang dan membawa teknologi itu serta pakar-pakar mereka ke tempat itu dan pihak berkuasa tempatan hanya membekalkan tenaga buruh sahaja, murid-murid menjadi lebih yakin kepada kenyataan saya tentang kilang Boeing itu. Dari sains saya alih ke seni, dengan kisah riwayat Vincent van Gogh, seorang pelukis Belanda yang menjadi pengasas kepada gerakan 'Impressionist' di Eropah pada hujung abad ke-19, untuk menjadikan contoh bagaimana masyarakat yang selesa dengan tradisi dan keadaan 'status quo' menolak pemikiran yang baru........

Sambil saya membincangkan perkara-perkara di atas, secara spontannya, muncul dalam pemikiran saya--Adakah perkara-perkara yang saya bangkitkan itu terlalu dalam untuk kefahaman murid? Adakah skop saya terlalu luas, khasnya apabila saya mengemukakan contoh-contoh dan fakta-fakta yang mereka tidak didedahkan oleh sebarang sukatan yang mereka melalui setakat ini? Adakah isu-isu yang saya bangkitkan itu terlalu matang untuk umur mereka? Patutkah saya membincang, kadang-kadang dengan ayat berlapis-lapis, dengan hujah-hujah yang mungkin boleh mengelirukan minda-minda yang muda dan masih 'simple' lagi, perkara-perkara yang masih tidak sangat berkenaan dengan kehidupan mereka? Tetapi, apabila saya membuat refleksi hujung minggu ketika berkesempatan untuk menenangkan minda diri, saya berasa gembira dan puas hati tentang sesi pengajaran dan pembelajaran saya dalam minggu pertama tahun 2011. Mengapa? Bukankah kita sedang dalam usaha menyemaikan budaya pemikiran seperti dalam 'Thinking School'? Kalau kita sentiasa memudahkan perkara, kita memudahkan sukatan, kita mengurangkan tahap kesukaran kiraan atau matematik, kita menanya soalan-soalan aras rendah (LOTS) kerana bimbang murid-murid tidak faham soalan-soalan beraras tinggi (HOTS), kita lebih bimbang untuk membebankan pemikiran mereka, kita takut mereka tak faham atau diri kita tidak difahami, bilakah dapat mereka dilatih pemikiran yang lebih kompleks? Apa lagi murid-murid yang saya hadapi ini adalah antara yang paling cemerlang di sekolah. Apa kata, pada keesokan hari, murid-murid seperti ini, dengan keputusan peperiksaan awam yang begitu cemerlang, gagal dalam temuduga kerana tidak dapat menjawab soalan-soalan yang tidak terkandung dalam sukatan pelajaran yang mereka telah lalui? Salah siapa? Apa kata pada suatu hari nanti orang-orang seperti ini menjadi doktor, jurutera, akauntan, peguam, juru teknik tetapi bukan saintis yang mampu membuat inovasi atau mencipta sesuatu? Bukankah pemimpin kita mengingatkan kita bahawa untuk menganjakkan negara kita ke status negara maju, kita tidak boleh menjadi pengguna teknologi orang lain sahaja tetapi harus juga menjadi pencipta teknologi? Cabaran itu adalah terlalu besar? Susah sangat? Balik-balik ke jerat yang sama--Apa maksud itu? Cuba fikir. Saya cuma 'Thinking Allowed' sahaja.

Cabaran Pembukaan Sekolah

2011-01-02T11:50:00.000+08:00

Ada yang gembira, ada yang bimbang, ada yang keliru, ada yang takut, ada yang kebal, ada yang tanya 'Esok sekolah buka?'.... Macam-macam respons terhadap pembukaan sekolah pada 3-1-2011. Mengapa ada pelbagai respons yang berlainan?

Ada yang gembira kerana anak-anak tidak akan kacau-kacau lagi di rumah. Atau, sekurang-kurangnya sekolah adalah lebih baik dari pusat permainan komputer, rayau-rayau di kompleks beli-belah atau lebih teruk lagi.....
Ada yang bimbang kerana walau dah usaha membuat persediaan yang rapi, tiada jaminan 100% bersedia melalui kaca mata pegawai-pegawai dari daerah, negeri atau langit yang akan menjunam ke dalam sekolah-sekolah esok.
Ada yang keliru kerana jaga sentiasa hilangkan diri dan barangan di depan pondok jaga pun dicuri.
Ada yang takut kerana asyik rasa kerja persediaan macam belum sempurna lagi.
Ada yang sudah kebal. Buka bukalah, apa susah-susah (maaf bahasa pasar).
Ada yang tanya 'Betulkah sekolah buka esok?' Hari ini ada apa-apa pertandingankah?

Walau apa jenis respons pun, saya suka kongsi sedikit bacaan saya dari buku 'Imitation is Limitation' oleh John Mason. Beliau menulis 'Yes! Edison was afraid of dark--yet he overcame that obstacle in a big way and invented the light bulb'. Apa yang boleh dipelajari ialah pada banyak masanya sedikit perasaan bimbang, takut dan keliru adalah baik dan produktif jika perasaan seperti ini mendorong kita mencari penambahbaikan. Yang tidak baik ialah jika perasaan seperti ini membekukan minda kita. Kalau Edison takut gelap dan selama-lama mempunyai fobia gelap tanpa usaha untuk mencari cahaya, beliau tidak akan menciptakan lampu. Samuel Glover kata: 'Circumstances are the rulers of the weak; but they are the instruments of the wise.'

Dengan itu, saya berharap rakan-rakan yang berkhidmat di sekolah menjadi seperti Edison dan mencipta pelbagai jenis lampu di tempat-tempat yang gelap atau kurang terang. Selamat bersedia menghadapi pembukaan sekolah :-)

Mahu, Mahu, Mahu, Mahu

2011-01-01T13:07:00.025+08:00

Apa ini? Tajuk yang begitu anih? Sahaja untuk bergurau sempena penulisan yang pertama dalam tahun yang baru. Sebenarnya tajuk ini bukan sebarang yang suka-suka. Ia adalah terjemahan daripada 'Want, Want, Want, Want' yang sama bunyi dengan 'One, One, One, One' atau '1111'. Tarikh hari ini, kita hanya jumpa sekali dalam kehidupan kita-1.1.11 !

Sesuai juga sambil kita renung balik apa yang telah kita buat pada tahun 2010 dan kita berfikir apa yang kita mahu buat pada tahun 2011. Tahun 2011 pasti satu tahun yang mencabar. Tahun inilah menjadi tahun pelaksanaan banyak dasar baru yang memerlukan kerjasama, komitmen dan kompetensi untuk mencapai objektif yang digariskan. Sebagai pelaksana dasar-dasar pendidikan hasrat-hasrat Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) harus difahami oleh semua lapisan pelaksana di akar umbi. Berikut merupakan ringkasan yang dipetik dari siaran KPM.

Usaha membangunkan modal insan perlu dibuat secara holistik melalui• penekanan terhadap penguasaan ilmu pengetahuan,• modal intelektual termasuk ilmu sains, teknologi dan keusahawanan,• pembudayaan sikap progresif,• pengamalan nilai, etika dan moral yang tinggi. Pendidikan memainkan peranan penting dalam usaha membangunkan modal insan• yang mempunyai jati diri yang kukuh, berketerampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi mengisi keperluan negara maju 2020. Modal insan yang ingin dihasilkan perlu mampu untuk berfikir secara kritis dan kreatif, berkemahiran menyelesaikan masalah, berkeupayaan mencipta peluang-peluang baru, mempunyai ketahanan serta kebolehan untuk berhadapan dengan persekitaran dunia global yang sering berubah-ubah. (Sumber: KPM)

•Di samping itu, kita harus berusaha untuk membudayakan pemikiran inovatif dan kreatif. Kita semua diingatkan oleh tokoh yang tidak kurang daripada pemimpin utama kita. YAB PM kita menegaskan bahawa inovasi dan kreativiti milik semua, bukan untuk cerdik pandai sahaja. YAB juga menerangkan bahawa dalam menghala ke arah model ekonomi baru yang berpaksikan pengetahuan dan inovasi, hanya negara yang mempunyai perisian intelek dan berteknologi canggih serta terkini dapat berada di barisan hadapan dalam perlumbaan mengejar kemajuan. Bukti-bukti jelas menunjukkan bahawa kunci kepada kejayaan negara maju adalah inovasi dan kreativiti.(YAB PM Malaysia)

Kepada yang kata semua itu konsep besar, abstrak dan tak realistik, mereka boleh difahami sebab itu juga respons (agaknya) orang ramai kepada orang yang pertama memikirkan cara menyeberangi sungai dengan bantuan sebatang kayu balak.

Sedikit Berkenaan Kecemerlangan

2010-12-31T21:48:00.002+08:00

Post ini adalah yang terakhir untuk tahun ini. Saya mengambil kesempatan untuk mengucapkan rakan-rakan pembaca SELAMAT TAHUN BARU dan semoga tahun 2011, kita semua lebih berfokus, lebih bijak membuat keputusan dan lebih berjaya dalam kehidupan. Hari ini saya ingin menyentuh sedikit tentang kecemerlangan selepas mendengar isu ini hangat dibahaskan dipelbagai peringkat. Kali ini saya hanya menumpukan perbincangan saya kepada guru yang cemerlang.

Seorang guru yang cemerlang tidak semestinya seorang guru cemerlang. Sebaliknya pun mungkin. Satu soalan yang boleh ditanya di sini ialah: Yang mana satu adalah lebih benar: Seorang guru yang cemerlang mencemerlangkan sekolah, atau, sekolah yang mencemerlangkan seorang guru? Kalau mengikut kaedah perbincangan saintifik, adakah kecemerlangan seseorang guru itu satu pembolehubah yang bersandar kepada ekosistem sekolah yang dihasilkan oleh gabungan faktor-faktor seperti kepimpinan ketua, suasana fizikal sekolah, persekitaran, sosio-ekonomi ibu bapa, elemen pemuafakatan, budaya dan etika kerja. Atau, faktor kecemerlangan seorang guru adalah satu pembolehubah yang tak bersandar (independent variable) yang tetap tidak berubah tidak kira apa keadaan sekitar atau ekosistem beliau berada?

Perkara ini harus difikir sedalam-dalamnya dan dikaitkan dengan isu-isu yang saya senaraikan di bawah. Isu-isu ini masih tidak eksklusif lagi.

Adakah benar sesetengah sekolah amat kurang guru yang cemerlang kerana memang sekolah itu dibekalkan dengan guru-guru yang kurang bermutu berbanding dengan sekolah yang mempunyai ramai guru yang cemerlang? Setakat saya tahu, penempatan seseorang guru itu tidak merujuk kepada kecemerlangan beliau, hanya mengikut opsyen dan keperluan sekolah.
Adakah patutnya sekolah yang mempunyai ramai guru yang cemerlang mengkongsi dengan sekolah lain sama ada dipinjam atau dipindahkan? Kalau mengikut (1), semua sekolah ada guru yang berpotensi untuk cemerlang.
Kalau sekolah masing-masing tidak mewujudkan ekosistem yang membolehkan guru-guru mengembangkan potensi mereka untuk menjadi cemerlang, adakah adilnya, sekolah lain yang ada usaha melatih, membimbing dan menggalakkan guru-guru menjadi cemerlang itu didenda dengan kehilangan guru-guru seperti ini kepada sekolah yang kurang usaha ke arah itu?
Jika kecemerlangan seseorang guru adalah bersandar kepada ekosistem asal, apakah yang menjamin beliau terus usaha dalam ekosistem yang kurang subur? Mungkinkah ini mengakibatkan situasi kalah-kalah atau rugi-rugi?
Bukankah baiknya, sekolah yang ingin memperoleh ramai guru yang cemerlang berusaha untuk menyemai guru-guru sendiri supaya menjadi cemerlang? Bukankah baiknya, kita suburkan tanah di kebun sendiri supaya pokok-pokok di taman kita menghasilkan buah yang manis daripada membazir terlalu banyak masa cuba memetik buah-buahan yang manis ditanam oleh jiran?

Sedikit Berkenaan Hari Ini

2010-12-31T00:19:00.004+08:00

Telefon bunyi tak berhenti-henti
Tanya esok cuti atau tak cuti
Anak-anak nak daftarkan diri
Asal yakin s'krang tak pasti

Dengan hati yang berkobar-kobar
Dari rendah hijrah ke menengah
Menunggu hari tak sabar-sabar
Pengumuman cuti agak mencabar

Jawapan telefon tak berhenti-henti
Sila datang esok pagi
Tak peduli cuti atau tak cuti
Tetap mesra kami layani

Sambil pandu sambil berfikir

Anak-anak tak akan tercicir
Ibu bapa tak perlu kuatir
Esok pagi kami akan hadir

Zoooooom................
Mat Rempit tak kenal mati
Menakutkan apek yang berjalan kaki
Apek tak berhenti memaki-maki
'Ingat handalkah motor Suzuki!'

(Penulisan ini dimulakan pada 30-12-2010 tetapi tamat pada 31-12-2010. Oleh itu 'Hari Ini' bermaksud hari Khamis, 30-12-2010. Sahaja 'Thinking Allowed'. Tiada siapa pun patut naik marah.)

Masalah Sikap

2010-12-27T21:31:00.001+08:00

Saya tak faham mengapa pekerja yang membuang sampah dari tong sampah ini tidak boleh meletakkan tong itu balik ke tempat yang asal. Adakah tenaga atau masa dijimatkan dengan melemparkan tong ini di atas jalan raya sebegini? Mengapa tidak berfikir tentang keselamatan orang lain? Apa kata jika ada penunggang motorsikal atau basikal yang terlanggar halangan yang tidak sepatutnya diletakkan di situ? Ini semua berasas daripada masalah SIKAP. SIKAP seperti ini yang boleh mengkongkongkan rakyat Malaysia ke dalam mentaliti dunia ketiga.

Jangan tanya ini hasil kerja siapa atau kontraktor yang mana satu. Saya cuma boleh maklumkan peristiwa ini berlaku di Jalan 24, Taman Delima, Kluang. Mungkin peristiwa seperti juga berlaku di Jalan....., Jalan....., Jalan..... dan Jalan........

'Chalk-n-talk'

2010-12-25T21:36:00.004+08:00

Banyak telah dibahaskan tentang 'chalk-n-talk' dalam bilik darjah. Kadang-kadang perbahasan (atau perbincangan) adalah sedemikian seolah-olahnya 'chalk-n-talk' adalah sesuatu yang salah atau sekurang-kurangnya sesuatu yang tak betul. (Secara kritikalnya, istilah 'salah' dan 'tak betul' adalah berlainan. Setujukah anda?)

Kalau 'chalk-n-talk' adalah salah, mengapa setiap kelas masih dibekalkan dengan papan hitam dan guru-guru dibekalkan dengan kapur (chalk)? Jangan kata sesetengah kelas tiada papan hitam dan kapur tidak digunakan-papan putih dan 'whiteboard marker' juga sama. Cuma, elakkan 'chalk-n-talk only'. Elakkan juga 'chalk-n-chalk' (tulis sahaja, tak cakap pun); 'talk-n-talk' (cakap sahaja, tak tulis pun); 'no chalk no talk' (masuk, duduk sahaja, apa pun tak buat).

'Chalk-n-talk' masih penting dalam pengajaran dan pembelajaran tetapi harus diintegrasikan dengan kaedah lain yang mungkin melibatkan multimedia juga untuk menarik perhatian dan minat murid-murid. Suka tak suka, tidak dapat dinafikan bahawa dalam satu sesi pengajaran dan pembelajaran (melainkan di makmal atau bengkel), sebahagian besar masa diperuntukkan untuk 'chalk-n-talk'.

Saya dapati bahawa kemahiran menggunakan papan hitam dan kapur jarang dibincangkan. Sebenarnya jika kapur boleh digunakan dengan efektif, terdapat banyak faedahnya. Hari ini ialah hari cuti perayaan Kristmas dan saya mengambil kesempatan ini untuk pergi ke sebuah 'hypermarket' untuk membeli-belah. Perhatian saya tertarik kepada beberapa paparan lukisan dan penulisan yang dihasilkan dengan penggunaan kapor pelbagai warna di atas papan-papan hitam. Walaupun setakat menggunakan kapor berwarna dan papan hitam yang biasa, hasil karya sungguh menarik. Barangkali guru-guru boleh meneliti hasil-hasil karya tersebut, membandingkan dengan hasil-hasil diri di atas papan hitam kelas dan membuat satu keputusan sama ada terdapat sesuatu yang boleh dipelajari dari paparan-paparan 'hypermarket' itu.

Berkenaan penggunaan kapur kalau stok kapur putih cepat habis tetapi stok kapur warna tak habis-habis, kemungkinan besar guru-guru jarang menggunakan kapur selain daripada kapur putih. Kalau begitu, jangan salahkan murid-murid jika mereka cepat bosan. Dunia mereka berwarna-warni dan mereka sangat benci (harap tidak dituduh membuat generalisasi tanpa sokongan data) alam hitam (papan hitam) dan putih (kapur putih). Apa lagi, dengan dos pekat-pekat ubat tidur dalam bentuk tulisan yang susah dibaca, berwarna putih, macam cakar ayam dan tanpa ilustrasi.

Apa kata jika terdapat bengkel tentang kemahiran menggunakan kapur berwarna dengan berkesan? Jangan ketawa, bengkel seperti ini kalau dapat dijalankan dengan betul-betul boleh mendatangkan jauh lebih manfaat daripada kursus-kursus yang 'berglamour' tetapi dengan amat sedikit nilai tambah dalam konteks pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.

Perhatikan gambar-gambar di sebelah kanan. Tujuan paparan-paparan itu adalah untuk menarik perhatian pelanggan untuk membeli item-item yang diiklankan. Sudah pasti lukisan dan tulisan yang berwarna-warni lebih mudah menarik perhatian pelanggan. Begitu juga, tulisan dan lukisan di atas papan hitam di dalam bilik darjah harus berkreatif dan inovatif untuk menarik perhatian murid-murid (pelanggan). Jangan anggap murid-murid di dalam kelas adalah berlainan dengan pelanggan-pelanggan di sebuah 'hypermarket' dengan memberi sebab murid-murid adalah 'captive audience' yang tidak ada pilihan manakala pelanggan-pelanggan di dalam 'hypermarket' mempunyai kebebasan untuk membuat pilihan. Murid-murid hanya di'tawan' secara fizikal tetapi minda mereka tetap bebas seperti pelanggan-pelanggan di 'hypermarket'. Oleh itu konsep iklan untuk menarik pelanggan tetap sama tidak kira di bilik darjah atau di 'hypermarket'. Saya tahu bahawa ada guru yang akan kata kalau hendak melukis seperti gambar-gambar itu, sukatan pelajaran tidak akan habis diajar. Betulkah? Bukankah itu jawapan standard untuk cadangan-cadangan seperti berikut?

Menggunakan alat bantu mengajar.
Menggunakan ICT dan multimedia.
Menggalakkan 'hands-on' waktu pengajaran dan pembelajaran.
Menggunakan simulasi, main peranan, perbincangan berkumpulan,.....

Chorus: SUKATAN TAK HABIS.....SUKATAN TAK HABIS.....SUKATAN TAK HABIS.......Cerita pun habis.

Sahaja 'Thinking Allowed' sempena cuti Kristmas ini. Jangan marah dan 'MERRY CHRISTMAS'.

Kreativiti Dan Inovasi Dalam P&P - 10

2010-12-14T17:03:00.001+08:00

Soalan HOTS, jawapan tak HOTS

Murid-murid dapat belajar berfikir dalam suasana yang membenarkan mereka membincang dengan penuh minat dan keyakinan isu-isu penting, dengan mengambil kira pelbagai perspektif, membentukkan pandangan diri dari maklumat-maklumat yang diperoleh dan berkomunikasi secara berkesan pandangan itu kepada pihak yang berkenaan.

Cabaran guru yang paling besar adalah bagaimana mewujudkan suasana ini. Walaupun begitu, pengajaran dan pembelajaran dalam suasana yang sebegini amat menghasil dan mendatangkan keseronokan kepada murid dan juga guru. Untuk melatih murid-murid kemahiran berfikir, mereka perlu berani dan selesa untuk mengambil risiko walaupun ini bermaksud kegagalan kadang-kala. Pembelajaran berasaskan projek di mana murid-murid dapat melatih otot-otot otak menyelesaikan masalah yang sebenar akan mengukuhkan rangka pembentukan kemahiran berfikir.

Soalan-soalan daripada guru memainkan peranan yang penting dalam membudayakan sebuah ‘thinking classroom’. Guru-guru digalakkan menanya lebih banyak soalan yang melibatkan HOTS (higher order thinking skills) yang menggunakan ‘mengapa’ dan ‘bagaimana’ dan kurangkan soalan LOTS (lower order thinking skills) yang menggunakan ‘apa’ dan ‘bila’.

Walau bagaimanapun, jawapan kepada soalan-soalan HOTS tidak semestinya meningkatkan kebolehan murid-murid untuk berfikir. Walaupun soalan HOTS boleh mendorong pemikiran yang lebih mendalam, tetapi jika murid-murid mempunyai tabiat untuk meneka jawapan tanpa meneliti soalan itu dan cepat menjawab tanpa mengambil kira faktor-faktor yang menyebabkan kejadian sesuatu perkara yang disoalkan itu, dia akan terus mengamalkan pola pemikiran cetek. Oleh itu, guru yang menanya soalan ini perlu mencabar murid-murid yang memberi jawapan yang tergesa-gesa dan ada kala yang kurang bertanggungjawab dengan soalan-soalan lanjutan seperti: Bagaimana anda dapat jawapan itu? Apakah sebab-sebab anda menjawab begini? Dari mana anda memperoleh maklumat untuk jawapan anda itu? Apakah yang pandangan anda selanjutnya berkenaan....? Melalui soalan-soalan lanjutan ini, murid-murid didorong untuk memberi jawapan yang lebih bertanggungjawab dengan akauntabiliti yang lebih tinggi. Mereka juga perlu berfikir dengan lebih mendalam. Jika usaha dan amalan ini boleh dijadikan satu budaya di dalam bilik darjah, hala tuju ke ‘thinking classroom’ adalah lebih terjamin.

Kreativiti Dan Inovasi Dalam P&P - 9

2010-12-10T21:50:00.001+08:00

Lower Order Thinking Skills versus Higher Order Thinking Skills

(LOTS vs HOTS)

Kreativiti Dan Inovasi Dalam P&P - 8

2010-12-10T21:02:00.000+08:00

Antara Pembunuh Kreativiti dan Inovasi

Kreativiti Dan Inovasi Dalam P&P - 7

2010-11-30T20:44:00.001+08:00

Terdapat banyak takrifan kepada istilah kreativiti dan inovasi. Kadang-kadang kita dengar perbahasan tentang apa itu kreativiti dan apa itu inovasi dan apa perbezaan antara dua istilah itu tanpa kesimpulan yang jelas. Secara kasarnya, kreativiti boleh difahami dengan kebolehan untuk menghasilkan idea yang baru dan berguna. Kreativiti juga merangkumi kebolehan untuk mencantumkan dua atau lebih idea atau perkara yang nampaknya macam tidak berkaitan untuk menghasilkan sesuatu yang berguna. Kreativiti juga berkaitan dengan pemikiran yang berlainan untuk menghasilkan bahan yang lebih baik, proses yang lebih cepat dan kos yang lebih rendah.

Ciptaan dan inovasi merupakan manifestasi amalan praktikal idea-idea kreatif. Sebagai contoh, idea yang kreatif berkenaan keperluan satu sistem amaran untuk mengingatkan pemandu kereta untuk memakai tali pinggang keledar dan aplikasi teknologi elektronik membolehkan idea kreatif itu untuk menghasilkan inovasi sistem lampu dan bunyi amaran yang diaktifkan secara automatik jika seorang pemandu itu menghidupkan enjin kereta tanpa memakai tali pinggang keledar.

Untuk mencipta sesuatu, seseorang perlu daya imaginasi yang tinggi, pemikiran yang analitik, maklumat yang cukup, keberanian untuk melepaskan dari skema pemikiran tradisi dan sudi mencabar prosedur yang stereotaip. Kreativiti jelas dinampak pada kanak-kanak. Kita tidak menjadikan kanak-kanak itu kreatif kerana mereka pada semulajadinya adalah kreatif. Sebaliknya, kita yang beransur-ansur menjadikan mereka semakin kurang kreatif. Kita harus menerima hakikat ini dan berusaha untuk mengurangkan halangan-halangan kreativiti jika kita benar-benar serius untuk mempromosikan kreativiti dalam 'thinking classroom'. Sumbangan yang paling besar kalangan guru dan ibu bapa dalam perkembangan kreativiti kanak-kanak ialah dengan mewujudkan satu suasana atau ekosistem yang selamat dan bebas untuk meneroka, mencipta dan MEMBUAT KESILAPAN. Sering kali seorang kanak-kanak terikat pada kesedaran diri melalui proses berterusan tentang perbuatan 'sepatutnya' dan 'tidak sepatutnya' yang dikuatkuasakan oleh pelbagai daya sosial, budaya, tradisi, peraturan dan panduan yang tidak lari daripada pengukuhan yang positif atau negatif, sama ada eksplisit atau tidak eksplisit (dalam bentuk pujian, teguran, ganjaran material, hukuman atau peringatan tentang keperluan untuk 'masuk ke dalam barisan'). Masih ingat cartoon di sebelah? Sistem pendidikan yang terlampau menegaskan ganjaran dan hukuman akan memperlahankan perkembangan kreativiti di kalangan murid-murid.

Kreativiti juga tidak seharusnya diukur oleh insiden-insiden terpencil. Sebagai contoh, satu pasukan rekacipta sekolah yang memenangi pertandingan walau sehingga ke peringkat antarabangsa pun tidak semestinya menunjukkan budaya sekolah yang kreatif. Kadang-kadang insiden seperti ini boleh disebabkan oleh faktor-faktor luar seperti : kebetulan seorang murid yang berkenaan itu mempunyai seorang bapa yang memang kreatif dan juga seorang pencipta; mungkin sekolah itu 'mengkontrakkan' kerja rekacipta itu kepada orang luar, bekas murid yang sekarang menjadi jurutera dan lain-lain. Malangnya perkara seperti ini terus berlaku kerana terdapat penilai-penilai yang kurang kritikal. (Ini bukan bermaksud 'tak dapat makan anggur kata anggur masam'.) Baik berhenti di sini untuk disambung kemudian sebelum saya terlari terlalu jauh dari topik asal.

Kreativiti Dan Inovasi Dalam P&P - 6

2010-11-29T19:04:00.000+08:00

Saya simpan kartun ini tak kurang daripada 10 tahun dan dalam beberapa ketika telah menggunakannya dalam ceramah saya. Apa yang menarik minat saya ialah mesej yang disampaikan amat relevan dengan keadaan sebenar di banyak bilik darjah. Budak dalam kartun itu sebenarnya bukan tidak pandai jika kita menilai alasan yang diberi olehnya ketika tidak dapat menjawab soalan matematik yang diberi. Mungkin kecenderungan budak itu bukan pada matematik-logik. Mungkin guru budak itu tidak mahir merangsangkan minatnya untuk belajar matematik. Jika dilihat dari sudut yang positif, budak ini agak kreatif. Siapa tahu dia mungkin akan menjadi seorang jurujual (salesman) yang berjaya? Oleh itu, kita tidak harus melabelkan budak ini berkebolehan rendah.

Mengapa kebanyakan murid kurang kreatif jika diperhatikan dari beberapa aspek yang antaranya,

kurang rela memberi jawapan?
takut menjawab atau memberi pandangan?
pasif dan lebih cenderung kepada memberi jawapan berasaskan LOTS (lower order thinking skills)?
suka menjadi neutral atau tidak ingin melibatkan diri sama ada dalam menjawab atau perbincangan?
kurang mahir untuk memberi pandangan yang luar dari norma/biasa?
aktif menjawab semasa kecil tetapi semakin pasif apabila umur semakin meningkat?

Jawapannya kurang jelas tetapi rajah di sebelah mungkin boleh mendorongkan kita membuat refleksi bersama-adakah kita telah mewujudkan terlalu banyak peraturan dan secara sedar atau tidak sedar beransur-ansur membunuh kreativiti murid-murid?

Kreativiti Dan Inovasi Dalam P&P - 5

2010-11-28T15:57:00.000+08:00

1. Lat lagi : Isu patriotisme. Sila bincang.

Adakah bendera itu menjadi seorang lebih patriotik?
Adakah bendera itu menjadikan pemandu itu kurang salah?
Bolehkah faktor bendera itu diambil kira dalam pertimbangan keberatan pelanggaran undang-undang seperti terlampau berat atau terlampau banyak asap hitam dikeluarkan?
Yang mana satu lebih patriotik-Mengkibar bendera atau mematuhi undang-undang?

2. Akauntabiliti dan tanggungjawab: Apabila sesuatu usaha itu berjaya, ramai akan berkejar-kejar ke depan untuk menuntut pengiktirafan sumbang diri kepada kejayaan itu. Tetapi, apabila sesuatu usaha itu tidak berjaya, ramai juga akan berkejar-kejar untuk mencari mangsa untuk memikul tanggungjawab itu. Setuju tidak? Sila bincang.

Rakan-rakan sekalian, terdapat banyak grafik yang boleh anda pilih untuk digunakan di dalam bilik darjah. Sesiapa yang menyatakan tidak sesuai, buang masa, tak habis sukatan pelajaran hanya mencari alasan sahaja. Sekali lagi kenyataan saya tidak semestinya anda setujui. Saya cuma nak kata pengajaran dan pembelajaran bukan seperti mengisi tin dengan air. Kalau kita berjaya merangsangkan pemikiran murid-murid, kemungkinan besar mereka dapat belajar dengan lebih berkesan. Pernahkah rakan-rakan dengar kata 'Teach less, learn more'? (Jangan salah faham dan amalkan 'teach less' sahaja!)

Kreativiti Dan Inovasi Dalam P&P - 4

2010-11-28T14:02:00.000+08:00

Anggap dan salah anggap : Itu sahaja tajuk yang diberi.

Minta respons daripada murid-murid selepas menunjukkan mereka gambar pertama. Selepas itu, tunjukkan gambar yang kedua dan minta respons daripada murid-murid tanpa merujuk kepada gambar yang pertama. Kemudian, minta murid-murid menggabungkan kedua-dua gambar itu untuk membuat sesuatu kesimpulan. Guru boleh membimbing mereka untuk mengaitkan perbincangan mereka dengan kehidupan harian dari segi anggapan, salah anggapan, membuat kesimpulan yang salah berasaskan anggapan yang sering dipengaruhi oleh norma masyarakat, kepercayaan yang salah dan sebagainya.

Kata-kata kunci sebagai panduan perbincangan (jika perlu sahaja):

Gambar 1:

Pemerhatian : Ada budak, ada girafa, ada sungai, budak melompat,....
Tahap yang lebih tinggi lagi : Air dalam (ada inferens terlibat), budak yakin (inferens dari cara budak itu melompat), giraf relaks-boleh dibahaskan,....

Gambar 2:

Pemerhatian: Budak cedera, giraf naik ke darat, kaki giraf pendek....
Tahap yang lebih tinggi lagi: Budak marah, giraf relaks, air cetek,....

Gabungan Gambar 1 dan 2:

Tahap yang lebih tinggi (Higher order thinking skills atau HOTS): Anggapan bahawa semua girafa berkaki panjang adalah salah. Anggapan yang salah itu menyebabkan kesimpulan yang salah berkenaan kedalaman air itu. Akibat daripada kesimpulan yang salah, perbuatan yang salah dilakukan (melompat). Akibat daripada perbuatan yang salah itu, kecederaan/kerugian ditimpai.
Tahap yang lebih tinggi lagi: Kaitkan perkara ini dengan perkara yang berlaku di sekitar kita. Contoh: a)Perbuatan yang tergesa-gesa tanpa kajian dan penyelidikan yang menyeluruh menyebabkan penggubalan dasar yang kurang sesuai. b)Melaksanakan sesuatu perkara berasaskan kayu ukur yang tidak norma boleh mendatangkan kesan yang buruk. c)Kesedaran selepas kesilapan kadang-kadang mendatangkan kerugian yang besar dari segi kehilangan wang, masa dan peluang. d)Dari 'hero' ke 'zero'. .....

Kreativiti Dan Inovasi Dalam P&P - 3

2010-11-28T11:48:00.000+08:00

Tips untuk guru Sivik dan guru Bimbingan dan Kaunseling.

Guru Sivik : Tayangkan gambar ini. Jangan terangkan apa-apa. Minta murid-murid untuk menerangkan gambar ini sendiri sebelum mendatangkan kesimpulan. Boleh juga meminta murid-murid secara bergiliran-seorang kemukakan satu perkataan untuk mendiskripsikan gambar ini. Saya harap Lat tidak marah kerana saya menggunakan bahan beliau. Saya percaya Lat akan berasa gembira untuk mengetahui hasil karya beliau dapat membantu dalam 'thinking classroom'.

Guru Bimbingan dan Kaunseling : Boleh menggantungkan gambar ini di dalam Bilik Kaunseling. Saya percaya sebahagian daripada masalah murid-murid yang mendapat khidmat kaunseling akan selesai selepas melihat gambar ini. (Betul ke? Jangan lupa, jangan percaya sebegitu sahaja. Tetapi, jangan tolak terus. Boleh cuba, boleh eksperimen tanpa prejudis.) Ramai kanak-kanak hidup dalam zaman yang selesa, serba ada dan berada di alam manja sehingga mereka kurang biasa dengan cabaran dan kegagalan. Apa kata jika mereka disedarkan dengan realiti tentang kegagalan yang memang merupakan sebahagian wajib kepada sesiapa yang mencari kejayaan?

Dalam kelapangan yang dapat kita mencari, khasnya dalam cuti ini, rakan-rakan boleh mencari pelbagai bahan yang serupa yang tidak susah diperoleh dengan bantuan Internet dan mewujudkan satu 'Bank Multimedia' yang banyak membantu dalam kerjaya kita.

Kreativiti Dan Inovasi Dalam P&P - 2

2010-11-28T11:19:00.000+08:00

Dalam ceramah saya yang bertajuk 'Kreativiti dan Inovasi dalam P&P' kepada guru-guru daripada program 'Guru Program Pelajar Cemerlang' saya telah menggunakan dua kartun seperti yang ditunjukkan di sebelah kanan sebagai permulaan subtopik untuk menyampaikan mesej satu perkara yang sering mengganggu fikiran saya. Saya tidak pasti mesej itu dapat dikomunikasikan dengan jelas atau tidak sewaktu ceramah itu.

Saya berfikir (kali ini 'Thinking Allowed') perkataan 'cemerlang' terlalu bebas digunakan, atau lebih tepat lagi, disalahgunakan. Kita ada pengetua cemerlang, guru cemerlang, murid cemerlang dan sekarang guru baru cemerlang. Kadang-kadang kita sesama diri bergurau-gurau jika satu hari terlalu banyak kategori cemerlang muncul dan terlalu 'liberal' digunakan, perkataan itu dengan sendirinya akan hilang erti sebenarnya. Pada ketika itu, yang tidak memakai label 'cemerlang' kan menjadi golongan yang gembira. Adakah gejala ini menyebabkan perkataan yang lebih dahsyat seperti 'gemilang' dan 'terbilang' muncul?

Dalam interaksi saya dengan golongan-golongan yang memakai gelaran 'cemerlang', ramai di kalangan mereka memang cemerlang dan layak memakai label ini. Akan tetapi,....... Oleh itu, melalui dua kartun ini, saya ingin menyampaikan beberapa pandangan untuk direnung bersama. Rakan-rakan tidak semestinya setuju. (Jangan lupa, untuk mempromosikan 'the thinking classroom', jangan memaksakan persetujuan bersama atau penerimaan fakta sebegitu sahaja tanpa perbahasan.)

Label 'cemerlang' merupakan satu pengiktirafan berasaskan rekod yang lepas dan harus dipertahankan dengan usaha yang lebih cemerlang lagi. Label ini tidak seharusnya dianggapkan semata-mata sebagai satu penganugerahan atau hasil daripada nasib yang baik seperti kena loteri. Label 'cemerlang' harus datang bersama dengan tanggungjawab dan komitmen kepada 'core business' yang digariskan. Kalau tidak, kita mungkin berlayar di lautan kecemerlangan, setakat berhanyut tetapi tanpa hala tuju yang jelas. Ada kala, dengan nasib yang baik, ombak dan angin membawa kita ke satu tempat di mana kita diperhatikan sebagai cemerlang tetapi pada kebanyakan masa, kita berapung-apung di lautan kecemerlangan dan menikmati hasil penganugerahan yang kita terima tanpa jelas sumbangan kita yang setimpal dengan label itu. Kita yakin dan pasti akan berhanyut kerana rakit yang kita terima itu kukuh dan tahan sehingga kita bersara. Kita mungkin boleh menghiaskan rakit kita supaya nampak seperti motorbot atau jentera moden yang canggih untuk memikat hati mereka yang kurang kritikal dan analitikal walaupun masih tidak mempunyai kompas,enjin dan kemudi.

Sebaliknya, kita harus mendaki gunung kegemilangan, yang curam dan berbatu keras. Kita tidak boleh berhanyut-hanyut di pertengahan gunung tetapi kita boleh mengakui kalah dan menurun ke tapak. Kalau tidak, kita perlu kemahiran yang sebenar untuk menarik diri ke puncak. Atau, kita boleh memberitahu diri kita, mengapa kita perlu bersusah payah kerana kita sudah puas dengan label 'cemerlang'...apa lagi, tidak perlu, belum wujud lagi, label 'gemilang'. Apa kata kalau esok ada label rasmi 'gemilang', mungkin kita akan kata belum wujud lagi label 'terbilang'.

Setakat ini, adakah penulisan saya berkaitan dengan 'Kreativiti dan Inovasi dalam P&P'? Ada kaitan dengan 'thinking classroom'? Ya, saya masih dalam perbincangan yang berkaitan dengan penggunaan kartun sebagai senjata dalam p&p. Kontroversi dan percangganan (contradiction) merupakan suasana yang subur untuk menggalakkan pemikiran inovasi dan kreativiti. Budaya inovasi dan kreativiti susah disemaikan di dalam ekosistem yang stereotaip, yang mementingkan 'form' daripada 'substance', yang mengutamakan 'label' daripada 'content', yang melonggokkan semua manusia seperti keluaran kilang (yang keluaran dari kilang pun ada yang cacat, yang tidak memenuhi kepiawaian....), yang menilai kilang intan dan kilang batu dengan kayu ukur yang sama.

Rakan-rakan boleh tidak bersetuju dengan pendapat saya, boleh setuju untuk tidak setuju (agree to disagree), boleh kemukakan pandangan diri yang mungkin banyak berlainan. Yang saya bimbang ialah ada orang yang (1) setuju 100% (2) tidak setuju 100% (3) marah kerana rasa tercabar (4) tak senang hati kerana saya sentuh tentang realiti walau pun sudah dijelaskan, dari sudut pandangan diri saya.....kerana, orang-orang ini tidak akan mempercepatkan pembudayaan 'the thinking classroom'. Setuju tidak? (Berhati-hati sebelum menjawab soalan ini.) :-)

Kreativiti Dan Inovasi Dalam P&P - 1

2010-11-27T22:05:00.002+08:00

Pada 24 November 2010 saya dijemput oleh Sektor Pengurusan Akademik, Jabatan Pelajaran Johor(JPNJ) untuk memberi sedikit input tentang 'The Thinking Classroom'. Saya sungguh gembira perkara ini dihidupkan semula dan berharap akan menjadi amalan yang lebih berkekalan di sekolah. Memandangkan perkara berkenaan dengan 'Thinking Classroom' sudah diberi nafas yang baru oleh pihak yang berkuasa, saya mengambil kesempatan ini untuk mengkongsi sedikit pengalaman saya berkenaan dengan topik ini.

Pada 12 Oktober, saya dijemput oleh Sektor Pengurusan Sekolah, JPNJ untuk melatih sekumpulan guru baru di La Bella Resort, Mersing. Tajuk saya ialah 'Kreativiti dan Inovasi dalam P&P'. Latihan ini merupakan sebahagian daripada program 'Guru Program Pelajar Cemerlang' dan peserta-peserta merupakan guru-guru baru yang pernah dihantar ke luar negeri untuk latihan khas. Saya ingin mengambil sedikit daripada kandungan kursus itu untuk diterbitkan di dalam blog ini. (Pihak PPD Mersing sebenarnya telah merakamkan sesi latihan selama hampir 5 jam itu. Setakat ini saya tidak terima sebarang berita tentang hasil rakaman itu. Mungkin sudah telah diserang oleh virus digital!)

Inovasi dan kreativiti dalam pengajaran dan pembelajaran (p&p) adalah pemangkin kepada 'the thinking classroom'. Namun demikian, kejayaan pembudayaan 'thinking classroom' bukan hanya terletak di atas bahu guru. Kejayaannya amat bergantung kepada satu ekosistem sekolah dan dasar pendidikan yang kondusif.

Penggunaan Kartun

Rakan-rakan saya tahu kartun merupakan satu senjata penting saya dalam p&p. Walaupun saya telah banyak menulis tentang penggunaan kartun, saya masih tidak puas hati kerana masih tidak ramai guru yang ingin meneroka potensi senjata ini. Kartun boleh digunakan untuk menyampaikan mesej yang memberi impak yang besar berbanding dengan penggunaan perkataan sahaja.

Lihat rajah di sebelah kanan dengan terliti. Apakah yang dapat anda pelajari dari gambar ini? Apakah mesej utama yang ingin disampaikan oleh gambar ini? Cuba buat sedikit refleksi: Kadang-kadang kita sibuk, menggerakkan banyak tenaga manusia, menggunakan banyak masa, wang dan resos untuk melakukan sesuatu yang kurang atau tidak menghasil. Bukankah gambar ini sesuai sebagai pencetus perbahasan tentang beberapa perkara yang berikut?

Lebih rajin tidak semestinya lebih output.
Lebih ramai tidak semestinya lebih baik.
Sibuk tidak semestinya menghasil.
........

Kartun selanjutnya sesuai untuk melatih kemahiran berfikir dengan cara yang menyeronokkan. Mengapa Hagar menyatakan bahawa apa yang berada di dalam laut mestilah yang sangat besar dan lapar selepas melihat keadaan pengayuh sampan itu? Tayangkan gambar ini dan minta respons daripada murid-murid.

Lihat rajah yang ketiga di sebelah kanan. Mengapa minda dikatakan serupa dengan payung terjun? Sila bincang.

Bagaimana pula tentang kartun yang dilukiskan oleh Lat ini? Bolehkan murid-murid menulis ayat-ayat atau karangan pendek berasaskan gambar ini? Cuba terlitikan durian yang terletak di kanan sekali dalam gambar ini dan cuba bayangkan apa akan berlaku apabila pelanggan perempuan itu bertunduk untuk memilih durian. Saya pasti gambar ini dapat menarik minat kanak-kanak yang memang memiliki sifat kenakalan pada setiap mereka.

Akan disambung lagi...........

1_Sahaja

2010-10-24T19:48:00.000+08:00

Setiap kali saya menyemak folder-folder saya dalam laptop saya, pemikiran yang tidak dapat dielakkan pasti muncul. Sejak dahulu lagi saya telah menggunakan nama 1_XXXXX untuk beberapa folder saya. Sebagai contoh, 1_JPNJ, 1_PPD Klg dan 1_SJM. Saya suka bayangkan ada orang akan menanya soalan-soalan seperti:

Apa maksud konsep-konsep itu?
Mengapa begitu berani mencipta begitu banyak konsep? Pada halnya satu konsep pun sudah mencukupi untuk menerangkan banyak perkara dan bukan mudah difahami pun.
Kalau 1_SJM (nama sekolah saya), boleh difahami. Tetapi siapakah saya untuk menciptakan konsep 1_PPD dan 1_JPNJ?
........................

Walau bagaimana pun, saya tidak bimbang. Saya bila-bila bersedia untuk menjawab. Sistem penamaan yang saya gunakan senang difahami, senang diamalkan, senang dibudayakan, jelas dinampak kebaikannya, mempunyai korelasi yang tinggi dengan realiti yang membawa kepada kemajuan, sekurang-kurangnya dalam konteks mencari fail-fail yang penting yang disimpan dalam komputer saya.

Setakat ini, saya percaya pembaca pun sudah tahu penerangan yang akan saya berikan sekejap lagi (kecuali yang buta komputer-harap ada istilah ini. Akan tetapi yang buta komputer tidak akan melayari blog saya. Mungkin boleh juga dengan bantuan anak yang mencari dan mencetak untuk dibaca. Kalau begitu, nasihat saya, jangan bazir kertas kerana artikel ini tidak cukup kualiti untuk membazirkan kertas yang semakin mahal. Kalau terlayar, terjumpa, terbaca,...ok.)

Jawapan saya tentang 1_XXXXX untuk beberapa folder saya seperti 1_JPNJ, 1_PPD Klg dan 1_SJM ialah semua ini bukanlah konsep besar-besar. Hanya nama folder sahaja. Saya namakan sebegini supaya apabila saya sort folder saya mengikut nama, folder-folder ini akan disusun di atas, mudah untuk saya mencari fail-fail penting yang berkaitan dengan profesion sahaja. Bukankah saya sudah menyatakan bahawa sistem penamaan ini senang difahami, senang diamalkan, senang dibudayakan, jelas dinampak kebaikannya, mempunyai korelasi yang tinggi dengan realiti yang membawa kepada kemajuan?

Saya tahu ramai kaki komputer pun menggunakan sistem yang serupa. Oleh itu, jangan marah kalau rasa macam saya mengajar ikan untuk berenang. Saja mencetuskan pemikiran untuk perkara yang 'simple' pada hunjung minggu. Lagi pun sudah agak lama tidak upload artikel dalam blog ini.

Selamat membaca dan salam 1Malaysia.

Thinking Allowed Bergambar Sahaja

2010-09-17T00:50:00.001+08:00

Idea datang 1 minit sebelum tamatnya Perayaan Hari Malaysia 2010. Sudah lewat. Biar 'Thinking Allowed' dalam bentuk gambar sahaja. Harap-harap ada pelbagai taksiran yang berlainan tentang mesej yang ingin saya sampaikan. Lebih banyak taksiran lebih baik. Bukankah kita sentiasa menggalakkan kemahiran berfikir secara mencapah? Selamat Hari Malaysia.

Kreativiti Dan Inovasi

2010-09-13T14:35:00.005+08:00

Inovasi dan kreativiti milik semua, bukan untuk cerdik pandai sahaja........ Dalam menghala ke arah model ekonomi baru yang berpaksikan pengetahuan dan inovasi, hanya negara yang mempunyai perisian intelek dan berteknologi canggih serta terkini dapat berada di barisan hadapan dalam perlumbaan mengejar kemajuan.... Bukti-bukti jelas menunjukkan bahawa kunci kepada kejayaan negara maju adalah inovasi dan kreativiti.–YAB Perdana Menteri.

Saya percaya tiada seorang pun yang berfikiran waras dapat menafikan kebenaran kenyataan YAB Perdana Menteri kita. Sepatutnya kenyataan tersebut menjadikan 'wake-up call' kepada ramai yang masih dalam keadaan relaks dengan anggapan bahawa hari esok masih akan sama dengan hari ini. Amalan hari ini masih boleh dipakai selama-lamanya.

Izinkan saya memberi sedikit pandangan bernilai '5 sen' berkenaan dengan kreativiti dan inovasi dalam konteks pendidikan di sekolah. Dalam tempoh masa hampir 28 tahun saya berkecimpung dalam pendidikan di sekolah menengah saya perhatikan terdapat banyak usaha dibuat oleh Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melalui pelbagai peringkat untuk menjadikan kreativiti dan inovasi satu komponen yang penting dalam pengajaran dan pembelajaran. Pelbagai idea, konsep dan teori yang pernah dicuba dan dibukti berjaya di negara-negara yang lain telah diperkenalkan dari peringkat atas(KPM atau JPN) ke peringkat sekolah. Namum demikian mengapa masalah tentang kekurangan pemikiran kreatif dan inovatif di kalangan murid masih menjadi isu yang sama serius seperti dekad-dekad yang lalu? Adakah lebih banyak idea, konsep dan teori yang baru dapat menangani masalah in? Atau, perlukah kita lihat juga aspek-aspek yang lain seperti sistem, struktur, sikap dan insentif dalam urusan penyemaian budaya kreativiti dan inovasi?

Kreativiti dan inovasi berasas dari pemikiran dan sejak awal-awal lagi KPM sedar tentang perkara ini. Oleh itu pelbagai jenis kursus dan latihan berkaitan dengan kemahiran berfikir pernah dijalankan oleh KPM. Banyak kandungan yang sangat baik telah diperkenalkan tetapi atas sebab kelemahan sistem latihan yang berperingkat, biasanya amat sedikit yang sampai peringkat terbawah sekali, yang sebenarnya paling perlu, yang menjadi penentu kejayaan--peringkat sekolah. Pencairan mungkin disebabkan oleh jurulatih sendiri yang kurang mampu menurunkan ilmu/kemahiran yang mereka peroleh (atau belum diperoleh pun walaupun telah dilatih), faktor masa (contoh: 1 minggu di peringkat kebangsaan, 3 hari di peringkat negeri, 1 hari di peringkat daerah dan akhir sekali 2 jam di peringkat sekolah. Melainkan IQ menjadi semakin tinggi di peringkat semakin bawah, masa yang diperlukan untuk memahami kandung baru sepatutnya semakin panjang di peringkat yang semakin bawah.) dan faktor sikap-'asal ada buat'.

Antara kandungan yang pernah diperkenalkan oleh KPM (setakat ingatan saya sahaja) termasuk

Cognitive Research Trust (CoRT Thinking) yang dipimpin oleh Edward de Bono memperkenalkan pelbagai alatan yang membantu melatih pemikiran kritis dan kreatif.
Peta Minda yang dicipta oleh Tony Buzan untuk membuat nota yang kreatif dan efektif.
Otak Kiri dan Otak Kanan yang diperkenalkan oleh Roger Wolcott Sperry.
Sistem 4-MAT oleh Bernice McCarthy.
KBKK - Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif.
KBSB - Kemahiran Berfikir dan Strategi Berfikir.
Pelbagai pedagogi seperti pembelajaran kontekstual, konstruktivisme, teori pelbagai kecerdasan dan kajian masa depan.

Senarai sebenar patut lebih panjang lagi tetapi yang soal yang lebih penting ialah sama ada ilmu dan kemahiran ini diterapkan lalu diamalkan oleh guru atau tidak dan kalau ada, diturunkan kepada murid-murid atau tidak. Pembentukan budaya kreatif dan inovatif mengambil masa dan keputusan tidak jelas dilihat dalam jangka masa yang pendek tetapi mendatangkan banyak manfaat dalam jangka panjang. Dalam situasi di mana keputusan jangka pendek, khasnya aspek akademik, diberi fokus yang terlampau intensif, tidak ramai guru atau pentadbir ingin dan berani mengambil risiko untuk menjadi terlalu inovatif. Melainkan terdapat satu anjakan paradigma yang sebenar (berlawan dengan 'lip service' sahaja), pendidikan holistik yang memberi harapan kepada pembudayaan kreativiti dan inovasi masih menjadi satu ilusi sahaja.

Namun demikian, masih ada ruang dan peluang untuk kemajuan sekiranya setiap individu tidak kira pangkat atau peringkat ( Bukankah PM kata bahawa inovasi dan kreativiti milik semua, bukan untuk cerdik pandai sahaja?) cuba memikir dan bertindak secara aktif. Lebih-lebih lagi, dengan kemajuan ICT, internet telah menjadi satu saluran yang baik untuk mendapat dan mengkongsi pemikiran. Setakat ini, para guru yang sepatutnya berada di barisan depan masih kurang aktif dalam hal penulisan dan perkongsian pemikiran. Bagaimana kita dapat mendorong generasi yang muda untuk memikir secara aktif sekiranya kita sendiri tidak aktif? Saya berharap kita semua boleh membuat refleksi tentang hal ini semoga impian PM menjadi realiti.

Akhir sekali, adakah 'kreativiti dan inovasi' satu kewajiban atau satu pilihan sahaja? Secara peribadi saya berfikir, melainkan kita puas hati dengan keadaan di mana kita semakin ketinggalan, jawapannya ialah 100% wajib.

XXXXX-Out

2010-09-12T20:35:00.006+08:00

Saya agak tertarik oleh penulisan John C. Maxwell (The 21 Indispensable Qualities Of A Leader atau versi BM: 21 Kunci Pemimpin Efektif)berkenan dengan komitmen. Berkenaan komitmen, beliau menyatakan terdapat hanya empat jenis manusia.

Cop-Out : Yang tidak mempunyai cita-cita dan tidak mempunyai apa-apa komitmen.
Hold-Out : Yang tidak yakin sama ada dapat berjaya atau tidak, oleh itu tidak komited.
Drop-out : Yang berusaha ke arah mencapai cita-cita tetapi berputus asa setiap kali menghadapi kesukaran.
All-out : Yang komited pada cita-cita dan matlamat serta sanggup melakukan apa sahaja bagi mencapainya.

Setujukah anda bahawa hanya terdapat 4 xxxxx-out sahaja. Mari kita bersama-sama memanjangkan senarai ini berdasarkan pemerhatian atau pengalaman diri. Saya mengambil inisiatif untuk memulakan 'permainan pemikiran (thinking game)' ini dan harap-harap ada orang lain yang menyambung. (Saya juga terjangkit dengan cognitive bias-pessimism bias kerana berdasarkan pengalaman yang lepas, saya jangka lebih mungkin tidak ada orang yang sudi melibat bersama kerana budaya menulis masih pada tahap tamaddun yang awal.)

Get-out : Yang cuba mencari kesempatan untuk cabut selepas menandatangani kehadiran. Komitmen-minima. Malangnya, sentiasa dinampak.
Kicked-out : Yang menentang tak kira apa pun. Akhirnya tidak dilibatkan kerana lebih aman dan damai jika orang berkenaan tidak wujud. Mungkin sengaja merancang untuk di kick-out kerana langsung tidak ada komitmen.
Kong-out : Yang rajin, cuba nak buat semua sekali sendiri, sangat komited tetapi akhirnya tak mampu, bimbang, stress, sakit,....akhirnya pengsan atau lebih serius lagi.
Inside-out : Yang banyak berpengalaman, tahu segala selok-belok seperti mengetahui tangan sendiri dan dapat menjangka banyak perkara yang akan berlaku. Yang boleh memberi amaran, nasihat atau bimbangan---kalau baik dengannya. Kalau tidak,...... Komitmen? Berkorelasi positif dengan komitmen pemimpin sendiri.
Eat-out : Yang berkhidmat di satu tempat tetapi komitmen di tempat yang lain. Sentiasa mencari-cari idea atau perkara yang baik untuk diekspot keluar tetapi kalau ada yang baik dari luar, diam-diam sahaja.
Crawl-out : Yang sudah lama di dalam zon selesa. Komitmen boleh tinggi kalau diberi tugasan yang lama dan sama, atau, selesa kerana langsung tidak beri tugasan yang setimpal. Tetapi, jika diminta berubah, diberi tugasan yang baru atau diminta bertindak dengan lebih cepat, akan geram, marah, bising,...dan mengheret-heret kaki keluar dari 'Gua Selesa'.

Sebenarnya tengah syok menulis tetapi malangnya time-out kerana isteri dan anak nak saya bawa keluar makan supper. :-)

Cognitive Bias (Kepingcangan Kognitif?) 3

2010-09-10T17:37:00.004+08:00

Sambung lagi Cognitive Bias (Kepingcangan Kognitif?).

6. Pessimism bias - Kecenderungan sistematik untuk menjadi terlampau pesimistik tentang hasil sesuatu tindakan yang terancang. Bagi sesuatu peristiwa yang akan berlaku, seseorang yang berjenis 'pessimism bias' lebih mungkin memikirkan hasil yang negatif daripada yang positif.

Contoh : Esok keputusan peperiksaan keluar, sekolah aku pasti ranking antara yang terbawah sekali.

Contoh : Tak perlu buat apa-apa. Bazir masa, tenaga dan wang sahaja. Susah-susah pun keputusan tak akan berubah. (Betul? Atau tak pernah cuba? Mengakui kalah sebelum cuba?)

7. The halo effect - Sejenis kepincangan kognitif di mana persepsi sesuatu ciri-ciri seseorang mempengaruhi persepsi satu atau lebih ciri-ciri lain orang itu. 'Halo effect' biasanya berlaku jika kita tidak mempunyai maklumat yang mencukupi tentang ciri-ciri yang lain. Oleh yang demikian, satu atau dua ciri-ciri yang jelas itu 'mentenggelami' ciri-ciri yang lain.

Contoh: Budak ini nampaknya 'handsome', pakaian pun bersih. Mesti pandai belajar. (Suka saya mengkongsi satu peristiwa yang pahit lebih daripada 40 puluh tahun dahulu. Pada masa itu, saya terpaksa menaiki sebuah bas yang lalu ladang kelapa sawit sebelum sampai ke sekolah. Selalunya baju saya sudah berwarna oren dengan habuk dari jalan tanah merah apabila saya sampai ke sekolah. Pernah dipanggil oleh seorang guru yang 'relief' kelas saya ke depan untuk dipamerkan sebagai murid yang kotor dan tak pandai. Tak akan lupakan peristiwa ini. Peringatan yang baik kepada diri saya apabila saya menjadi seorang guru banyak tahun kemudian.)

Contoh: Budak itu pandai cakap. Sesuai menjadi peguam. (Ya? Apakah kandungan cakapan itu?)

Contoh: Budak itu datang ke sekolah dengan kereta Mercedes. Mestilah anak orang kaya. (Ya? Adakah kemungkinan dia anak kepada drebar orang kaya atau anak foreman kedai membaiki kereta Mercedes?)

8. A self-serving bias - Berlaku apabila pada seseorang yang selalu mengaitkan sesuatu kejayaan kepada faktor kehandalan diri sendiri tetapi sesuatu kegagalan kepada faktor-faktor luar yang di luar kawalan. Dengan kata lain: Berjaya--kerana diri sendiri; tak berjaya--kerana faktor yang tidak dapat dielakkan.

Contoh : Tahun lepas keputusan baik. Sebab? Teknik pengajaran dan pembelajaran yang kreatif saya amat berkesan. Tahun ini keputusan tak baik. Sebab? Kumplan budak tahun ini luar biasa malas.

Contoh : Calon SPM-Saya mendapat A dalam semua subjek kecuali Sejarah. Rahsia kejayaan saya? Saya orang yang amat berdisiplin. Bangun awal-awal untuk belajar. Buat banyak latihan mirip soalan SPM. Sentiasa membincang dengan rakan-rakan yang pandai. (Peranan guru tidak sekali pun dinyatakan.) Mengapa saya tidak dapat A dalam Sejarah? Sebabnya, guru Sejarah amat membosankan. (Kalau tidak berjaya, gurulah orang pertama yang ditembak.) Sukatan pelajaran pun tidak menarik. Format soalan tidak adil dan peperiksaan diadakan pada waktu petang. Cuaca pun panas. Dewan peperiksaan pun tiada air-con. (Tiada sekali pun kegagalan itu disebabkan oleh faktor diri sendiri.)

Cognitive Bias (Kepingcangan Kognitif?) 2

2010-09-10T11:42:00.003+08:00

Sambung lagi penulisan berkenaan Cognitive Bias (Kepingcangan Kognitif?).

3.Confirmation bias-Kecenderungan untuk menyebelahi maklumat yang menyokong prakonsepsi atau hipoteses diri tanpa mengambil kira sama ada maklumat itu benar atau tidak. Akibatnya, terdapat kecendurungan untuk mengumpul maklumat atau mengingat fakta-fakta dari ingatan secara 'pilih kasih' dan membuat pentaksiran pincang kepada keputusan yang diharapkan.

Contoh: Saya tidak akan lupa laporan berikut walau pun peristiwa itu telah berlaku satu masa yang sangat lama dahulu, ketika sains diperkenalkan semula di sekolah rendah. Kata seorang guru besar: Saya mengaturkan murid-murid Tahun 6 melawat makmal sains sebuah sekolah menengah premier sekali. Hasilnya--Keputusan Sains UPSR naik! (Mengapa tak lawat 10 kali supaya semua calon mendapat A?)

Contoh: Kita dah buat macam-macam program, termasuk baca beramai-ramai 5 minit sebelum waktu pertama, beri pil vitamin secara percuma-seorang sebiji pada awal Penggal 2, nyanyian lagu-lagu motivasi pada pagi peperiksaan, pasang banyak cermin untuk meningkatkan imej kendiri dan banyak lagi program yang sekolah lain tak buat. Hasilnya? Keputusan naik sedikit. (Apakah asas perbandingan itu? Adakah mungkinnya keputusan naik lebih banyak kalau program-program mengganggu itu dikurangkan? Atau-adakah naik/turun dalam 'error margin' sahaja? Sekali lagi, jangan salah faham--bukan tiada program tetapi berhati-hati dengan kesimpulan yang dibuat.)

4. The exposure effect - Suatu psikologi psikososial yang juga dikenali sebagai familiarity principle atau prinsip kebiasaan. Dalam kajian tentang daya tarikan interpersonal, semakin kerap seorang dilihat oleh orang lain, semakin orang itu disukai. Fenomena ini juga menerangkan mengapa seseorang lebih mungkin meminati dan memiliki barang atau perkara yang dia lebih biasa dengan.

Contoh: Mengapa orang itu dipilih walaupun ada orang lain yang lebih senior dan berkelayakan? Jawapan: Dia sentiasa menunjukkan muka diri. Dia selalu main golf dengan orang besar-besar.

Contoh: Mengapa bertahun-tahun, orang yang sama melakukan kerja yang sama? Jawapan: Dah biasa, lebih mudah nak buat. Mereka pun suka, bertahun-tahun buat sampai tutup mata pun boleh buat. (Tetapi dulu buat, muda lagi, DG 41 lagi, sekarang dah meningkat secara kronologi(kurang sensitif), dah DG44 atau DG48, masih buat kerja yang sama? Bukan tak boleh tetapi siapa yang buat kerja yang lebih kompleks? Yang DC41?)

5. Negativity bias- Suatu fenomena psikologi di mana orang lebih menumpukan perhatian dan memberi keberatan yang lebih kepada pengalaman yang negatif daripada yang positif.

Contoh: Guru A kepada Guru B : Murid ini kreatif, cepat pemikirannya, aktif dan respon dengan cepat kepada soalan-soalan guru. Cuma satu perkara-seperti budak-budak yang IQ tinggi budak ini kurang sabar dan suka bising di kelas. Kesimpulan Guru B : Budak ini kurang sabar dan selalu bising di kelas. Saya perlu disiplinkan dia.

Contoh: Penceramah : Amalan kepimpinan transformasional menuntut pemimpin sebagai contoh, boleh mempengaruhi guru untuk meningkatkan mutu, boleh membawa sekolah ke satu tahap kecemerlangan yang lebih tinggi. Usaha ini amat penting membantu mentransformasikan negara ke tahap negara yang maju. Suka tak suka, ini bermaksud pemimpin perlu mementingkan organisasi lebih daripada diri dan perlu memikul beban yang besar. Peserta : Tambah beban, lebih banyak kerja. Stress!

Cognitive Bias (Kepingcangan Kognitif?)

2010-09-10T10:54:00.008+08:00

Pagi Hari Raya Puasa Aidilfitri. Hujan renyai-renyai di luar. Saya selesa di halaman rumah menulis blog. Isteri komen-cuti pun nak kerja? Ada orang fikir buka komputer mesti kerja. Kadang-kadang saya sendiri pun keliru. Menulis blog ialah kerja? Khasnya blog berkenaan profesion saya. Kerja? Hobi? Kewajiban? 'Busy-body'? Saya tak tahu. Saya tak perlu tahu. Saya tak nak tahu. Saya hanya ingat kata Richard Feynman (seorang saintis, pemenang hadiah Nobel dalam bidang Fizik, guru yang amat cemerlang, pemain muzik, pelukis dan idola saya selain daripada Leonardo da Vinci) : Kadangkala saya sendiri tidak jelas bila masa kerja saya tamat dan hobi saya bermula.

Pagi ini saya ingin menulis sedikit berkenaan 'cognitive bias'. Saya tidak dapat mencari satu istilah yang setara dalam Bahasa Malaysia. Oleh itu saya cuba menterjemahkan kepada 'kepincangan kognitif'. Mengikut Wikipedia : A cognitive bias is the human tendency to make systematic errors in certain circumstances based on cognitive factors rather than evidence. Such biases can result from information-processing shortcuts called heuristics. They include errors in statistical judgment, social attribution, and memory. Cognitive biases are a common outcome of human thought, and often drastically skew the reliability of anecdotal and legal evidence. It is a phenomenon studied in cognitive science and social psychology.

Terdapat beberapa jenis kepincangan kognitif yang rakan-rakan dapat membaca dari laman Wikipedia. Saya percaya rakan-rakan akan mendapati bahan-bahan bacaan ini amat berkaitan dengan profesion sendiri. Saya akan mengemukakan beberapa contoh dan cuba kaitkan dengan konteks profesion saya mengikut taksiran diri sendiri. Sama ada taksiran itu jitu atau tidak, boleh dibincangkan selanjutnya. Lagi pun, kita sentiasa diminta berfikir secara kritis dan kreatif, membincang, membaca dan menulis demi untuk memberi harapan kepada negara dalam usaha menjadikan negara kita sebuah negara yang maju di mana inovasi menjadi jentera utama untuk kemajuan. Saya ingin mengemukakan beberapa contoh amalan di sekolah yang mungkin boleh membinggungkan perasaan pembaca (yang makan cili sendiri rasa pedas) tetapi harap berfikiran positif kerana provokasi pemikiran ini adalah bertujuan untuk membuat refleksi tentang beberapa amalan selama ini.

1. The quick fix mentality, juga dikenali sebagai the magic pill mentality - Pemikiran bahawa kebanyakan perkara dapat diselesaikan dengan cepat dan mudah jika anda mencari penyelesaian yang betul.

Contoh: Ramai murid dari SJK tidak menguasai Bahasa Melaysia - Adakan 'Latihan Dalam Perkhidmatan' atau LDP dan buat mudul belajar. Semuanya 'kautim' (beres atau selesai).

Contoh: Beg murid-murid besar dan berat -a) Sediakan loker di sekolah, 'kautim'. b) Semua murid dibekalkan laptop dan ebook, 'kautim' c) Adakan jadual anjal, kurangkan subjek sehari, 'kautim'.

Contoh: Murid-murid hanya mementingkan peperiksaan, mendapat A (atau A+ memandangkan A sudah tak cukup), kurang aktif, kurang inovatif dan kurang inisiatif - a) Adakan Kelab Aktif, Inovatif dan Inisiatif, 'kautim'. b) Mansuhkan peperiksaan, 'kautim'.

2.The bandwagon effect - Percaya dan melakukan sesuatu perkara hanya kerana ramai orang lain percaya dan buat perkara itu.

Contoh: Kelas tuisyen malam. Mengapa buat? Orang lain buat.

Contoh: Ceramah Teknik Menjawab Soalan-soalan Peperiksaan Awam. Nampaknya macam tak berkesan-- begitu lewat, tinggal beberapa hari lagi sudah periksa; beramai-ramai di'sardin'kan di dalam kantin di atas bangku panjang tanpa meja; bersaing-saing bercakap--suara yang paling tak didengar ialah suara penceramah; panas, lapar dan tak dapat tumpu perhatian. Mengapa buat? Jawapan: Orang lain buat. Ramai buat. Dulu buat. Tak senang kalau tak buat. (Jangan salah faham. Kalau buat biar strategik dengan mengambil kira faktor kesesuaian masa, tempat, kumpulan sasaran, cara penyampaian dll.)

'Jigsaw Puzzle'

2010-09-09T23:28:00.002+08:00

Satu permainan popular yang harus digalakkan di kalangan kanak-kanak dan 'lebih-lebih lagi' dewasa ialah permainan 'jigsaw puzzle'. Permainan ini memerlukan banyak kesabaran dan harus dimain dengan berhati-hati. Sedikit kesilapan boleh menjejaskan usaha yang telah menelan masa yang panjang. Suara yang kuat-kuat boleh menyebabkan kepingan-kepingan yang dicantum itu ditanggalkan semula. Ketukan kuat-kuat seperti perbuatan orang mabuk boleh menyebabkan kepingan-kepingan bercerai semula dan jatuh ke dalam longkang. Bagi orang besar-besar, yang ingat diri besar, yang 'reject', yang kuat-kuat, yang ingat diri masih kuat-kuat, yang berpengaruh besar, yang ingat masih ada pengaruh, saya mencadangkan mereka berhenti sebentar dan cuba main 'jigsaw puzzle' Malaysia. Saya tak pasti sama ada 'jigsaw puzzle' itu dapat dibeli dari kedai atau tidak.

Mengapa Tak Cari Yang Serupa?

2010-09-06T22:18:00.001+08:00

Sejak kecil kita sering main satu permainan (atau latihan?) iaitu mencari tempat-tempat yang beza di antara dua gambar yang hampir-hampir serupa. Gambar A dan Gambar B di sebelah merupakan satu contoh permainan seperti ini yang mudah dijumpai dalam buku, majalah atau surat khabar. Anda digalakkan untuk memain permainan ini mengikut peraturan lama ini untuk kali yang terakhir. (Saya tiada kuasa untuk memerintah arahan tetapi hanya berharap sahaja.) Barangkali kita terlalu kerap terdedah kepada permainan ini sehingga menjadi begitu mahir dan cepat untuk mencari yang berbeza walau pun sebenarnya terdapat jauh lebih banyak perkara yang sama.

Demi untuk kebaikan yang tak terhingga banyaknya, kita harus menukar peraturan permainan itu, iaitu, untuk mencari perkara-perkara yang sama dalam dua gambar itu walaupun kita semua akui, tidak dapat dielakkan, terdapat perkara-perkara yang berbeza. Apa kata jika kita bermula dengan Gambar C dan Gambar D untuk mencari perkara-perkara yang sama, semoga lama kelamaan kita lebih biasa, mahir, cepat dan sudi untuk melihat aspek-aspek sepunya yang jauh lebih banyak, baik dan harmoni di samping mengakui aspek-aspek yang berbeza yang menjadikan peraturan kehidupan lebih berpelbagai, lebih menarik dan boleh juga berharmoni jika diuruskan seperti sebuah orkestra yang benar-benar profesional.

Saya cuma 'Thinking Allowed' di kesempatan cuti sekolah ini. Semoga lebih ramai berminat dalam permanian alternatif yang dicadangkan oleh saya ini, bukan sahaja kanak-kanak, malahan atau lebih tepat lagi 'lebih-lebih lagi' orang dewasa'. Setuju atau tidak?

(Sebelum saya lupa, nama model dalam semua gambar di atas ialah Mona Lokal.)

SEDIKIT HADIAH UNTUK HARI RAYA

2010-09-03T20:02:00.003+08:00

Pernah saya singgah di sebuah tempat,

Yang tiada istilah ’gagal’ dan sentiasa selamat;

Empat dinding selesa yang saya berada,

Tidak banyak berbeza dengan penjara.

Betapa ingin saya melakukan pelbagai perkara,

Yang tidak pernah saya mencuba;

Tetapi, akhirnya tetap kekal, saya di sana,

Melangkah ke depan dan ke belakang di atas lantai yang sama.

Sering kali saya menyatakan ‘tidak mengapa’,

Kalau tidak saya melakukan banyak perkara;

Pernah saya memberitahu diri saya,

Jangan peduli tentang impian, matlamat dan seumpamanya.

Kadangkala saya mencipta sebab dan alasan,

Lengkap dengan pelbagai kesibukan dan kesusahan;

Sebenarnya terbenam dalam sanubari saya,

Ialah sesuatu yang berlainan untuk berjaya.

Kehidupan saya tidak harus dibiarkan berlalu sebegitu,

Menyaksikan orang lain menang dan menerima restu;

Dengan tarikan nafas yang panjang saya melangkah keluar,

Menerima perubahan dengan hati yang berkobar-kobar.

Selangkah ke depan dengan tenaga yang baru,

Yang tidak pernah saya merasa dan menghidu;

Kepada tempat itu saya mengucapkan ’Selamat Tinggal’,

Daripada cengkaman yang kini saya tertanggal.

Tempat itu sering diberi gelaran,

Yang tepat dan jitu tetapi tidak diperakukan;

Sangkal-menyangkal tentang kewujudan,

Tempat yang bernama ’Zon Keselesaan’.

Sajak yang tak macam sajak ini,

Ingin saya berkongsi di sini;

Kalau tak ikut format sebenar,

Harap rakan-rakan beri tunjuk dan ajar.

Sedikit ’input’ profesional daripada saya,

Sempena cuti sekolah dan Hari Raya;

Semoga hadiah yang istimewa,

Diterima oleh rakan-rakan semua.

Selamat Hari Raya Aidilfitri,

Cahaya silaturahim sentiasa berseri;

Maaf zahir dan batin,

Ucapan ikhlas dengan izin.

Sedikit Berkenaan ‘Idea Market’

2010-07-25T21:57:00.002+08:00

Latar Belakang

‘Market’ atau pasar merupakan satu tempat jual-beli secara terbuka. Pelbagai barangan jualan dipamerkan dan jurujual masing-masing mengiklankan barangan mereka untuk menarik pelanggan yang mempunyai kebebasan untuk memilih dan membeli barangan yang mereka hendak atau perlu. (Ada perbezaan antara hendak dan perlu. Terdapat 4 situasi : hendak tetapi tak perlu; hendak dan perlu; tak hendak tetapi perlu; tak hendak dan tak perlu). Siapa yang paling pandai menarik hati pelanggan akan berjaya dalam perniagaan. Begitu juga tentang ‘Idea Market’, cuma di sini, yang dijual ialah idea, bukan barangan. Seperti jurujual barangan di pasar, jurujual idea perlu mengiklankan produk mereka dengan cara yang menarik dan mempengaruhi pelanggan supaya rasa perlu dan hendak beli.

Sesi pembentangan ‘Idea Market’ merupakan satu pletfom perkongsian idea dan inovasi yang amat sesuai kerana pembentang tidak terikat kepada sesuatu format yang terlalu rigid. Saya memberi satu analogi untuk menjelaskan maksud saya. Katakan seorang bernama Idear yang tahu jalan yang paling dekat ke sebuah kedai. Beliau ingin menerangkan kepada seorang rakan bernama Mark bagaimana hendak pergi ke kedai itu dengan menggunakan bahasa yang Idear biasa. Tetapi, Mark mewajibkan Idear untuk mengguakan Bahasa Jerman, satu bahasa yang Idear tidak biasa, untuk menerangkan bagaimana pergi ke kedai itu. Walau pun perkara yang utama ialah untuk pergi ke kedai itu, kekangan bahasa itu telah menyebabkan objektif itu tidak tercapai. Yang paling penting dalam ‘Idea market’, ialah perkongsian sesuatu idea atau inovasi. Kalau idea tersebut wajibkan dibentangkan dalam format yang tetap, katakan sebagai contoh, dalam bentuk kajian tindakan, terdapat kekangan tambahan dalam untuk mengkomunikasi idea itu, melainkan, idea itu memang pada asalnya ialah hasil satu kajian tindakan. Pembentangan mengikut format yang sesuai dengan idea/inovasi sama ada melalui perkongsian ‘success story’, amalan terbaik (best practices), cerita guru (teacher’s story), inovasi nilai (‘Blue Ocean Strategy’), pengurusan strategik dan lain-lain harus digalakkan untuk mencungkilkan idea-idea untuk dikongsi sama.

Walau bagaimana pun, format bebas tidak bermaksud tanpa format, atau pun, terlalu bebas di mana sebarang perkara boleh dibentangkan. Oleh itu pembentangan ‘idea market’ harus disemak, dinilai dan dicabar oleh panel ‘moderator’ (sedikit macam konsep penghakiman dalam ‘American Idol’.) Peranan moderator adalah untuk mendapat penjelasan tentang isu terlibat dan ketepatan idea atau inovasi yang dilakukan untuk menangangi isu tersebut dan impak inovasi itu.

Sedikit Berkenaan Inovasi

Mengikut Wikipedia, ‘Innovation is a change in the thought process for doing something, or the useful application of new inventions or discoveries. It may refer to an incremental emergent or radical and revolutionary changes in thinking, products, processes, or organisations.....something new must be substantially different to be innovative. In economics the change must increase value, customer value, or producer value. The goal of innovation is positive change, to make someone or something better. Innovation leading to increased productivity is the fundamental source of increasing wealth in an economy.’

Mengikut takrifan Unit Pemodenan Tadbiran Malaysia (MAMPU) yang memainkan peranan sebagai Urusetia bagi Anugerah Inovasi Perkhidmatan Awam, inovasi merangkumi

memperkenalkan idea baru dalam aspek kerja untuk hasilkan perkhidmatan berkualiti.

perubahan yang boleh dalam bentuk pengenalan teknologi baru, perubahan prosedur yang boleh jimatkan tenaga, masa dan kos, dan dengan itu meningkatkan penghasilan kerja.

pengurangan kos operasi

penjimatan masa

peningkatan hasil kerja

peningkatan dalam tahap kepuasan hati pelanggan

Format Pelaksanaan ‘Idea Market’

Walau pun sesi ‘Idea Market’ boleh dilaksanakan mengikut pelbagai cara mengikut kesesuaian situasi dan peserta, saya ingin mencadangkan satu cara yang lebih mudah diurus. Setiap pembentang sama ada secara individu atau berkumpulan diberi 15 minit untuk membentang idea masing-masing tanpa diganggu. Pembentang itu boleh menggunakan alatan / ABM / BBM, multimedia atau simulasi mengikut kesesuaian.

Selepas itu, para hadirin dan panel ‘moderator’ boleh kemukakan soalan kepada pembentang. ‘Moderator’ ada kuasa untuk mengawal soalan dan masa hadirin yang menanya untuk mengelakkan soalan-soalan yang tidak berkenaan dan membazir masa. Jumlah masa yang diperuntukkan ialah 5-10 minit. Perlu ada seorang untuk menjaga masa. Orang ini sama ada ditugaskan khas sebagai penjaga masa atau merupakan salah seorang ahli panel ‘moderator’. Ketua panel ‘moderator’ perlu kawal masa dengan tepat, termasuk memberhentikan pembentangan apabila masa sudah tamat. Seorang pembentang akan diberitahu apabila masa pembentangan beliau hanya tinggal 5 minit sahaja.

Untuk memudahkan pembentang dan panel ‘moderator’, kandungan yang dibentang dan dinilai perlu mengandungi yang berikut seperti (rujukan : MAMPU):

Isu : Permasalahan dan kedudukan sebelum inovasi dilaksanakan

Idea : Inovasi yang telah dilaksanakan; dan

Impak : Faedah-faedah dari inovasi yang telah dilaksanakan

Happy Fish?

2010-07-25T20:02:00.000+08:00

It has been a long long time since I last wrote about my fish (http://thinkingallowed1.blogspot.com/2009/12/delay.html). Just in case anyone is wondering whether I am still interested in fish, I can assure you 100% that it is still one of my favourite hobbies. (Mathematically inclined reader please bear with me and do not question how I quantify that value.) In fact I have spent quite a portion of my time last week doing works related to my fish pond. A very free week? Exactly the opposite. I needed to do something special in order to unwind after a hectic schedule each day. Perhaps even my fish symphatised me by rushing towards me every time I walked near the pond. So, in order to reciprocate their kindness, I did some research on how to entertain fish. I found a site on how to create favourite places for fish to hang around using the PVC pipes cut into short pieces (http://aquatopiaforum.com/index.php?showtopic=585). So, it seems these short pieces of pipes can provide shelter and a complex tunnel system can stimulate the 'dynamism' of the fish. The structure provides a happy environment for the fish. And, even if the fish are threatened by one reason or another, they can always retreat into the PVC bunkers for protection. So you see, a simple DIY modification with some old pieces of supposedly useless PVC pipes that I do not bear to throw away, has resulted in some sort of transformation for the fish (excuse me for being a bit carried away by my involvement with the "transformational Leadership' training). Wait a minute.....Can fish be happy---the way we define happiness in human beings? Can fish symphatise somebody? Have my hectic schedule plus the recent experience with the film 'Toy Story 3' transformed my imagination that has blurred the boundary between the reality and the imaginary world? Anyway, that does not matter much. What that is more important is that, I have added value to the pond without hurting the fish, and MADE MYSELF HAPPY by thinking that I have made the fish happy.

Lagi Sakit

2010-07-06T21:30:00.000+08:00

Kesian budak ini. Tapak kaki kiri budak ini bermasalah. Selama ini, semua orang tahu kaki kiri budak ini memang sakit. Semua orang akui sesuatu perlu dilakukan untuk mengurangkan kesakitan itu. Tetapi janganlah terus potong kaki macam itu. Artikel ini sangat pendek. Ayat pun pendek. Sesuai untuk orang yang tiada masa membaca dan berfikir lama-lama. Mereka nak 'penyelesaian' segera. Minta maaf......tiada kaki lagi sakit.