Pareto Principle

I read with interest the Pareto principle and should have known this principle much earlier to laugh off some of my bitter personal experiences. The Pareto principle which more popularly known as the 80:20 rule originated from Vilfredo Pareto, an Italian economist who studied the distribution of wealth in a variety of countries around 1900. He discovered a common phenomenon: about 80% of the wealth in most countries was controlled by a consistent minority -- about 20% of the people.

According to Pareto principle a minority of input produces the majority of results.

20% of something always are responsible for 80 percent of the results.

20% of the code has 80% of the defects.

20% of the modules consume 80% of the resources.

20% of the errors consume 80% of repair costs.

20% of the enhancements consume 80% of adaptive maintenance costs.

20% of the modules consume 80% of the execution time.

20% of the tools experience 80% of the tool usage.

My personal experience (using or misusing the Pareto principle, never mind--just feel nice 'Thinking Allowed').

20% extra is enough for some people; 80% extra for others to get the same reward.

20% work; 80% suddenly appear just before the boss arrives.

20% help to organise; another 80% just celebrate its success.

20% of the people results in 80% of the improvements.

20% say 'no problem'; 80% say it can't be done.

20% raise 80% of the money in a fund-raising.

20% of the people make 80% of the mistakes.

20% look for solution; 80% look for excuses.

20% of the people cause 80% of the delays.

20% dedicated; 80% could not be bothered.

20% understand 80% misunderstand.

20% prepared; 80% announced.

20% understand; 80% pretend.

20% openly; 80% in the heart.

20% explain; 80% complain.

20% reality; 80% publicity.

20% hope; 80% reality.

20% reveal; 80% keep.

My 20% is up. Hence, I should not continue any further.

CASKAN

Inilah musim semua sibuk kejar-mengejar membuat macam-macam program untuk meningkatkan prestasi akademik menjelang PMR dan SPM. Pelbagai program kecemerlangan akademik dirancang dan dilaksanakan. Usaha seperti ini adalah baik kerana murid-murid sentiasa perlu diingatkan dan digiatkan untuk berusaha dengan lebih gigih lagi. Namun demikian untuk jangka yang lebih panjang, usaha tidak boleh ditumpukan hanya kepada tingkatan 3 dan 5 sahaja kerana status atau prestasi mereka amat bergantung kepada asas yang dibina pada tahun-tahun yang sebelumnya.

Sebagai contoh, kita tidak boleh mengharapkan murid-murid Tingkatan 5 untuk berminat atau menguasai mata pelajaran Fizik dengan tiba-tiba, walau apa pun jenis program atau motivasi diaturkan untuk mereka, jika selama setahun setengah mereka tidak mahir dalam mata pelajaran tersebut. Tetapi jangan salah faham, usaha 'saat-saat akhir' ini masih membantu walau pun tidak sebanyak seperti diharapkan--dan sememangnya usaha seperti adalah jauh lebih baik daripada tiada usaha langsung.

Saya ingin mengongsi satu cadangan untuk meningkatkan keberkesanan sesi pengajaran dan pembelajaran Fizik berasaskan bahan saya bernama 'CASKAN' yang saya gunakan untuk melatih guru-guru Fizik beberapa tahun dahulu. Walaupun penerangan di sini adalah ringkas, saya berharap rakan-rakan guru dapat dicaskan sama ada untuk membahas, membincang atau lebih lagi menggunakan cadangan ini semasa menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran Fizik (dan mana-mana sains secara amnya). Sila layari laman yang berikut untuk bahan berkenaan 'CASKAN'.

http://johorephysics.blogspot.com/

Macam-macam

Macam-macam perkara berkenaan pendidikan dalam minda walau pun sepatutnya pada hari Ahad berfikir tentang perkara lain seperti cabut rumput atau cuci kereta. Apa boleh buat, tak boleh kawal. Baru-baru ini terbaca/terdengar pelbagai jenis komen, pandangan, nasihat atau kritik tentang sistem pendidikan oleh orang-orang yang sudah bersara dari perkhidmatan pendidikan. Ada di antara mereka pernah memegang jawatan yang tinggi dan sepatutnya mempunyai kuasa untuk mencadangkan sesuatu perubahan pada masa mereka masih berkhidmat. Tetapi saya boleh faham, mereka mungkin pernah mengemukakan pendapat dan pandangan mereka. Saya juga faham kadang-kadang tidak mudah mengemukakan pandangan yang berlainan kerana saya sendiri pernah kena banyak kali dengan tembakan seperti 'Don't argue with the boss', 'The boss is always right', 'Jangan cari alasan' dan macam-macam cara lembut atau keras untuk menguburkan idea yang tak seiring.

Antara peristiwa yang saya tidak akan lupa (tetapi tak marah lagi) ialah satu yang berlaku pada tahun 1983. Masa itu, saya masih baru dalam perkhidmatan, terlalu berani, semangat tinggi (masih tinggi), tak tahu betapa tinggi langit dan betapa tebal bumi, menghadiri satu seminar berkenaan peningkatan prestasi matematik di sekolah menengah. Antara isu yang dibangkitkan ialah masalah murid-murid tidak menguasai kemahiran matematik (isu lama tetapi tak selesai). Saya kemukakan pandangan saya bahawa antara masalah ialah sistem peperiksaan Matematik SRP (sekarang PMR) yang hanya ada kertas objektif. Perkara ini mungkin menjadikan latihan langkah-langkah kiraan tidak ditegaskan dengan secukupnya. Selanjutnya saya mencadangkan supaya adakan satu kertas lagi dalam bentuk subjektif. Sungguh malu saya ditegur, di hadapan peserta yang begitu ramai, oleh seorang pegawai tinggi (tak kenal beliau tetapi dari cara beliau dilayan dengan pelbagai lapisan protokol mestilah orang 'besar') kerana kemukakan sesuatu yang bukan-bukan. Saya tak lupa dan saya sungguh gembira apabila kertas 2 (subjektif) diperkenalkan beberapa tahun kemudian. Saya hendak tegaskan di sini kertas 2 ini bukan hasil daripada cadangan saya yang telah dikuburkan di dalam dewan seminar itu.

Saya menulis artikel ini setelah membaca berita berkenaan KPPM mengalu-alukan pandangan daripada siapa-siapa pun berkenaan PPSMI melalui e-mail peribadi beliau. Barangkali ini merupakan satu anjakan dari konsep 'The boss is always right' atau 'Don't argue with the boss' kepada 'The experts are all over' atau 'Engage the expert power'. Minta maaf, saya tidak boleh menulis lebih lanjut lagi berkenaan isu PPSMI ketika ini kerana minda saya beralih kepada satu masalah yang lebih besar--bagaimana melayan VVIP ke Persidangan PKPSM Kebangsaan pada hujung bulan ini setelah diberitahu saya akan dilantik sebagai salah seorang LO untuk VVIP. Baru sedar saya mempunyai banyak buku sains, matematik, pengurusan dan kepimpinan tetapi tiada sebuah pun berkenaan protokol dan cara melayan VVIP. Perlu beli sebuah pada kesempatan yang terdekat.

Terrorgogy

Pedagogy? Terrorgogy? (My apology if you cannot find this word in any dictionary. However, it will soon find its way into just any dictionary if this method becomes popular among teachers.) If this blog has no relevance to you, please ignore. Otherwise, please reflect deeply. If you are a teacher, please try to understand the message I want to communicate. Cannot comment further. ( Abaikan blog ini jika tak berkenaan atau tidak dapat membaca fikiran penulis/pelukis. Jika anda seorang guru, cuba faham mesej yang saya ingin sampaikan. Tidak boleh komen lebih lanjut lagi. Harap tidak mempertikaikan struktur penulisan, kesesuaian perkataan....d.l.l.)

Reflection Near A Fish Pond

It was during the half an hour break of our individual presentation session on the 10th of July that I took a stroll out of the hotel to breathe some fresh air and have a quiet moment alone. Right in front me was the majestic Petronas Twin Towers piercing into the sky. But, what impressed me more was a tiny fish pond behind me. I sat down to admire the fish that seemed to be so happy and carefree. I did know whether the fish could feel happy but I did not care. As long as I could imagine that they were happy, I was happy.
At that moment, I recalled reading an interesting book some years ago (Hyperspace by Micho Kaku) and remembered vividly what the author wrote about one of his happiest childhood memories. He was mesmerised by the brilliantly coloured carps swimming slowly beneath the water lilies. Indeed he was intrigued he could sit only a few inches from the fish, yet be separated from them by an immense chasm. And, the separation between the two 'universes' was only by the thinnest barrier in the form of the water surface. As I was taking some photographs with my handphone, I pondered further -- I could at least see the surface of the water that formed the barrier. What worried me was the unseen yet not too difficult to imagine barriers that resulted in the creation of many different 'universes' among the people. Reflecting on the lectures that I have attended on the earlier part of the course, I realised many of these were supposed to be tools to tear down these barriers if only they could be put into practice successfully. Before I could think further, I realised it was time for me to rush back into the room to avoid the risk of having marks being deducted for being late and hence being declared not too competent. Anyway, at this particular moment I still do not know whether I am competent or not. That decision is beyond me now.

Cabaran Julai

Ini blog pertama saya dalam bulan Julai. Terlampau sibuk dengan tugasan PTK. Lapan hari di Kuala Lumpur International Hotel, penuh dengan cabaran tetapi juga penuh kenangi manis. Pada hari kemuncak (12/7/08) kami semua menjadi calon yang baik yang mematuhi arahan ketua pengawas dengan sepenuhnya. Tetapi, kami fobia apabila ketua pengawas mengucap terima kasih dan kata "harap jumpa lagi". Beliau pun cepat menyambung dengan "di PTK pada tahap yang lebih tinggi lagi."
Dalam tempoh lapan hari, kami dapat selain ilmu, rakan-rakan baru. Kami meraikan hari jadi dua orang rakan-rakan dan saling bantu menbantu dalam pelbagai tugasan seperti 'public speaking', pembentangan tugasan individu dan berkumpulan.
Sekarang kami tunggu keputusan....I, II....harap jangan.....III boleh tahan....IV tahniah tetapi...cubit diri, pasti bukan mimpi!